劉胤波

感受：教師是學(xué)校的內(nèi)部客戶

　　我所在掛職的迎園中學(xué)，他們的行政管理經(jīng)驗(yàn)，破解了我們許多正在面臨的管理難題。迎園中學(xué)在2004年開始將企業(yè)精神和全面質(zhì)量管理思想引入學(xué)校，并成功地將全面質(zhì)量管理思想和方法運(yùn)用于學(xué)校管理，以教師隊(duì)伍建設(shè)為突破口，創(chuàng)設(shè)條件讓每一位教師提升自我價(jià)值，找到屬于教師的職業(yè)幸福感，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校共同利益意識”，每個(gè)人都愿為學(xué)校的理念盡責(zé)。明確提出教師是學(xué)校的內(nèi)部客戶，強(qiáng)調(diào)有了教師的滿意才可能有學(xué)生、家長和社會的滿意。

　　如果說迎園中學(xué)的全面質(zhì)量管理讓我們感受到了無痕管理的魅力，那么，靜教院附中的課堂教學(xué)改革讓我們真正感受到了張人利先生專家型校長的睿智與風(fēng)采。靜教院附中給我們留下最深刻的有兩點(diǎn)：

　　一是用“最佳發(fā)展區(qū)理論”構(gòu)建適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的“新德育”課程。張校長認(rèn)為，德育工作要富有生活意義，要重視行為實(shí)踐與心靈體驗(yàn)的統(tǒng)一。

　　二是在課堂教學(xué)模式的改革上，他拓展了上海市育才中學(xué)老校長段力佩提出的“讀讀、議議、練練、講講”課堂教學(xué)方式，提出了后“茶館式”教學(xué)，后“茶館式”的課堂教學(xué)理念，這種課堂充分讓學(xué)生暴露學(xué)習(xí)上的問題，堅(jiān)持學(xué)生會的不講，沒有固定的模式，教達(dá)到了“玩”的狀態(tài)。

反思：師資隊(duì)伍是可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵

　　上海之行使我們對“名校之名名在理念”，“名校之名名在名師”，“名校之名名在特色”三句話有了更深刻。

　　在學(xué)校發(fā)展和學(xué)校的管理上，大良不少學(xué)校都做過有益的嘗試，如：鳳城中學(xué)這幾年來堅(jiān)持的“精細(xì)化管理”和“德育與心理一體化”的德育工作模式；一中大良學(xué)校 “體驗(yàn)式合作學(xué)習(xí)” 課堂教學(xué)模式的改革；梁開中學(xué)“學(xué)生差異性”發(fā)展；南南江中學(xué)的“詩化”校園構(gòu)建和實(shí)施等，但對比上海教育我們還是有差距的，今后如何引領(lǐng)和激發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)力的文化氛圍，如何將制度管理與文化治校有機(jī)結(jié)合，這是值得我們深思的問題。

　　此外，順德區(qū)基本完成教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，通過了省教育現(xiàn)代化評估驗(yàn)收，但是初中的發(fā)展仍然是基礎(chǔ)教育的瓶頸。這說明，硬件設(shè)施的先進(jìn)和完備，并不是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵，學(xué)校要獲得可持續(xù)發(fā)展，必須務(wù)真求實(shí)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。我認(rèn)為，師資隊(duì)伍的建設(shè)仍然是關(guān)鍵。我們掛職的兩所學(xué)校教師的收入基本與我們持平，但是教師的工作熱情和干勁卻高于我們，這就是教師文化和教師職業(yè)價(jià)值核心不同。

　　我們在考察學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，上海學(xué)校能夠建立學(xué)校獨(dú)有的特色品牌，是因?yàn)閷W(xué)校都具有很大的自主發(fā)展空間，上級教育主管部門對學(xué)校的管理模式屬于“宏觀調(diào)控”模式。

規(guī)劃：建立師資隊(duì)伍建設(shè)長效機(jī)制

　　要學(xué)習(xí)迎園中學(xué)的校園文化建設(shè)，將學(xué)校特色文化建設(shè)落實(shí)到位。我們要汲取、整合順德發(fā)展歷程積淀下來的文化精髓——勤勞、樸實(shí)、敢為天下先的精神，激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，構(gòu)建和諧的鳳中學(xué)校文化氛圍。

　　多年來，我們一直提出要辦“學(xué)生喜愛、家長滿意、社會認(rèn)可”的學(xué)校，但我們忽略了內(nèi)部客戶的需要——“教師的幸福感”，所以效果不理想。如何激發(fā)教師的工作積極性？我們要認(rèn)真學(xué)習(xí) “快樂迎中人，和諧新團(tuán)隊(duì)”的辦學(xué)愿景打造，從關(guān)注教師發(fā)展的心理需要、生活需要入手，激發(fā)教師的積極性、主動(dòng)性，建立師資隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的長效機(jī)制。學(xué)校工會已經(jīng)行動(dòng)起來，將中斷的教師太極運(yùn)動(dòng)、課間集體舞活動(dòng)恢復(fù)起來，成立教師文化社團(tuán)，改善教師的工作環(huán)境。

（劉胤波：鳳城中學(xué)校長）