感受：為期一個月的上海學習，給我感受最深的是校長的學術魅力和人格魅力在學校文化建設中起著重要的作用，從而對學校的發展起著巨大的推動作用。好的學校都有一個有思想的校長。校長的領導力決定著學校的執行力。“校長出思想，副校長出思路，中層出措施，員工出行動。”
完善的學校管理制度有力地保障促進了學校發展。以福山外國語學校、北郊學校、迎園中學為代表的學校，實施質量管理，以制度手冊、項目申報管理學校。一部分學校實施組閣制，即校長選行政，行政選中層，中層選班主任，班主任選科任教師。沒有被選上的，學校統一調配，還是沒有人要的，轉崗或者下崗。這些舉措對教師的觸動特別大，激活了教師隊伍，提高了工作效能。
不管是靜教院的后茶館式教學，杜郎口中學的充分讓學生展現自我，還是洋思中學的先學后教課堂特色，都無一不體現這樣的教學理念：即尊重學生，鼓勵學生，激發學生旺盛的求知欲，調動學生的內在的積極性，其內核是一致的。
反思：上海之行令我感觸最深的是那一支支充滿活力和激情的教師隊伍。教師對教育全身心的投入，對課堂研究的癡迷，對每個學生的高度關注，令我們參加培訓的校長感慨不已。
西山小學在過去一直被稱為大良教育的黃埔軍校，輸出了大量優秀的校長和行政，由于學校規模和編制的問題，一直未能有新鮮的血液補充，現有教師的平均年齡達到42歲，學校的發展受到掣肘。如何激活現有教師的內驅力，再度點燃教育激情？一方面希望得到政策的扶持，通過交流、競聘上崗等措施，改善教師的年齡結構，使之漸趨合理。另一方面，我們將通過績效考核、評價改革的措施把教師的工作重心、注意力轉移到教學上來。進一步營建濃厚的教學研究氛圍，研究學生的成長規律和特點，研究課堂教學的有效性，切實做到輕負擔，高質量。
規劃：擬進行小課題研究，借助我校市級課題《優質學校的建構和研究》，教師以同伴互助的小組形式，向學校教研室申請小課題，我們將給予一定資金扶持和教研指導。建立長效機制，力爭5年內再培養特級教師，國家級名師和省級名師，教師的整體水平普遍提升，學生的負擔減輕，學生的綜合素質提高，學校辦學質量進一步提升，并保持領先地位。（田松青：西山小學校長）
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