【核心提示】每所學校的老師們是一個團隊，作為團隊負責人，如何保持團隊的職業激情，提升團隊戰斗力，校長們娓娓道來。


啟智學校校長梁敏儀：讓老師面對工作有使命感


　　大家都知道，要辦好教育需要兩個條件——一個是硬件；一個是人。政府已經提供了良好的硬件，關鍵是要組建一支能完成任務、擔起責任的隊伍。當隊伍組建起來的時候，我們卻要想怎樣發揮每一位老師的積極性和特長，讓他們在這兒有家的感覺，面對工作有使命感。

　　對于我們來說，要在對特殊孩子認識的過程中邊解決很多問題。在解決問題中，我們才能成長、才能去發展的。我們組織老師開展專業知識學習，掌握特殊學生的教育技術。我們為每個學生建立檔案，找出學生的規律，看他們喜歡什么、喜歡做什么。通過這樣的學習、這樣的觀察，了解多了，也就找到規律了。

　　其實，真正要辦好特殊教育，僅僅有“愛心”是不夠的。我們用游戲活動，調動學生積極性，強健學生體魄，改變他們由于身體殘疾而帶來的不良習慣。在快樂中、成功里激發學生學習的動力，讓孩子們樹立榮譽感，尋找新的追求目標。

　　我們學校外面是漂亮的桂畔河，在河對面有一個沿江帶狀的風景公園。每到傍晚時分，或是節假日，很多情侶或一家老少在那兒休息、散步。我們學校老師羨慕地說，“校長，什么時候我們的課題搞完了，我們也到對面的石凳上好好坐一坐，到那公園小路上走一走。”可是當我真的給那些老師時間休息的時候，他們卻拿來編寫教材、分析個案、研究計劃。有好多戀愛中的年輕人說，他們在一起的時候，講孩子比講自己的事還多。

大良實驗小學校長陳瑜：教師團隊需要流動

　　沒有過硬的質量，學校就沒有生命力，學校要有過硬的教學教育質量和享有很好的口碑，我覺得這不是一朝一夕就可以形成的，必須是經過長期的歷練，是一大批的教育工作者長期艱苦奮斗的結果。

　　我們學校開辦到現在已經有11個年頭了，教學隊伍處于一種比較穩定的狀態，但是我們發現，如果長期沒有人員的流動，老師很容易產生一種安于現狀的心態，越來越缺乏競爭意識。

　　為了調動教師工作的積極性，我們在優化教師隊伍上建立機制，比如控制流動人員的數量，穩定留守老師的心理，做好他們的情緒穩定工作、調動他們的工作積極性，同時做好外流人員老師的思想工作。此外，我們也很努力地去招募全國各地的優秀老師來我們學校任教。

一中德勝學校校長謝大海：提高教師的“幸福指數”

　　談及師資隊伍的培養，謝大海同樣自有一套。除了抓緊新教師的業務培訓，實行“請（專家）進來，（讓老師）走出去”的學習策略，謝大海還大打人情牌，讓教師們全心全意地留在德勝，甘心情愿地為學校發展辛苦打拼。

　　比如每次期中考試結束后，學校都會用兩天的時間組織全校老師外出旅游。旅游不稀奇，稀奇的是學校竟然同意甚至鼓勵老師們帶自己的孩子一起出行。

　　對此，謝大海解釋：“我們的老師來自全國各地，遠離他鄉來這兒不容易。他們大多三十多歲，孩子正值五六歲的年級，彼此都需要對方的陪伴。所以，只要是學校組織的休閑活動，我一律允許老師帶孩子過來。可以團隊融洽嘛！”說到這，老謝突然得意起來：“這些老師的孩子我能全部叫上名字！”
　　
　　“事業留人，待遇留人”。在謝大海看來，只有立體地做好老師的工作，讓老師們在學校里找到歸屬感，而不僅僅是用金錢來衡量他們的價值，才能真正地既留住教師的人，又留住教師的心，激發他們工作的熱情和潛力。

（編輯：安琪）