個人簡介：

　　蓋青，女，漢族，籍貫遼寧沈陽，博士，曾留學英國劍橋大學李約瑟研究所，教齡29年，現為順德職業技術學院人文教育系副教授、國學教研室主任。

內心感言：

　　教育使我有機會融入成長中的青年們的生命，為使國學經典成為學生心里的一盞明燈，我愿在經典神廟前做永遠的守夜人，陪伴、導引、護衛著學子們，走過這一程喧囂的浮世。

推薦理由：

　　蓋青老師從教29年，教學與研究是其一生的志業，并為此傾注了全部的精力。在教學與研究中，蓋老師有著自己獨特的理念，授課的同時，將專業知識、社會百態貫穿于所講內容中，不拘于課本、講案，潛移默化的教學方式對學生產生著強烈的熏陶和渲染，促進學生個性化發展和個性培養。她勇挑重擔，樂于奉獻，以飽滿的工作熱情、強烈的事業進取心和高度的責任感投入到教學工作中，為學生、為教育事業默默地奉獻著。

個人事跡：

　　蓋青老師秉承“大學之道在明明德，在新民，在止于至善”的理想，以正心、誠意的態度，講授先秦經史之學，與學生共求格物致知、走向光明。

　　一、專業研究

　　蓋青老師以博學、審問、慎思、明辨、篤行自任，多年沉潛于研究，對我國古代經學、史學有深湛造詣，著有《舊神的沒落——〈周禮〉研究》、《論〈韶〉樂起源于蠟》、《山海經舜跡〈韶〉蹤考》、《論周代婦女教育的傳統與嬗變》等多種古典經史研究論著。另一方面，蓋青老師并未使史學研究忘卻現實，而是努力于打通古今，從歷史的脈絡理解現實，又從現實中反思歷史，其重要學術著作《1921-1949：中國共產黨創建和領導的高等教育研究》即貫穿著對歷史與現實的交融思考；教育理論著作《20世紀美國教育實驗研究》由廣東教育出版社優秀學術著作基金會出版。

　　二、教學與課程建設

　　2001年開始執教《大學國文》課程，現任國學教研室主任，每年所教學生逾千人。蓋青老師主編的《大學國文》教材（約48萬字）在編著七年之久、經多次修訂和不斷完善后已正式出版，成為《大學國文》課程的堅實基礎。《大學國文》課程在2009年被評為學校精品課程、網絡精品課程以后，更加快了課程建設的步伐。在2010年學校教務處面對全校各專業學生的問卷調查中，課程獲得98%學生的堅定支持和高度肯定。整個《大學國文》課程教學發展出了相當成熟的模式，集研討、寫作、閱讀、演說、師生合作、生生合作等多種方法于一體，嚴格和標準的文史考試確保各年級、各專業學生學習的水準，在整體上縱深發展而又保持課程生動活潑。

　　三、團隊、校園文化、課程體系

　　蓋青老師在多年課程建設中帶出了一支好團隊，課程內教師們既保持學術水平而又各有教學特色。栽培青年教師，使團隊永葆活力。以《大學國文》為依托，開展多種選修課程，形成文史經典課程體系。這些工作既是全校文化環境、學生素質培養的基礎性工作，其多種專門課程（如《詩經》教學、《論語》教學等等）也為提高拓展了空間。

　　在長期教學中，蓋青老師形成了自己成熟有效的教學模式，以及循循善誘，謙和樸素的教學風格，同時更重身教，以行動繼承優秀的傳統文化品格，在同學們感到學習困難、倦怠時，蓋老師能以堅忍的毅力、永不改變的執著和熱情相待，耐心地引導和期待著同學們的成長?！皩W而不厭，誨人不倦”，使《大學國文》的課堂成為經典文化照耀下的一方凈土。蓋老師對學生的真摯關懷和悉心教育，得到所教授過的歷屆學生的高度認同，是許多已畢業和在讀同學們的良師益友。