班中有個學習能力、生活習慣比較差的學生小勇，抽屜總是很亂很臟；桌子下常見紙屑；書寫比較潦草；常�？秀U筆頭或咬筆芯……各方面的表現與其他同學有些格格不入，他還不善與周圍人溝通，經常通過激怒別人來換取別人的理睬�；衾蠋熌托牡嘏c他溝通交流，對該生制定了輔導轉化計劃。當孩子犯錯時，讓他自己發現情況，自己感受好壞；在教室里和同學面對面共同解決問題；能做一些好事的時候，如幫助老師搬書、打掃衛生……就立即表揚他；降低對他學習上的要求；平時注意觀察他的言行和舉動，一旦發現異常立即疏導。功夫不負有心人，經過霍老師一學期以來的努力，小勇在各方面都有了明顯的進步。

　　霍老師所帶的班級無論是學習成績、行為規范、課堂氛圍都在級組里名列前茅，受學校、老師們、家長們的一致好評�；衾蠋熯�獲得了榮獲區、鎮“教書育人優秀教師”、鎮“語文學科教學新秀”、鎮“優秀少先隊輔導員”鎮“優秀女教工”、鎮“優秀德育工作者”稱號。她撰寫的多篇教育教學論文均獲得區、鎮級獎項。

推薦理由

　　霍綺雯老師教書育人，為人師表，敬崗樂業，有著過硬的教學基本功及專業技能，教學成效顯著。

　　她身上似乎有一種磁場，總能深深地吸引著學生，深得學生的喜愛。孩子們喜歡她和藹可親的性格，喜歡她幽默風趣的言語，無論在日常生活中還是課堂上，她都毫不吝嗇地把最燦爛的笑容帶給孩子們。特別是在課堂上，她對學生有悉心的支持，親切的教誨，友好的贊同，熱情的表揚，使孩子們覺得上課、學習是一件很享受的事情。寬容、理解與鼓勵是她在做學困生幫扶工作中的三大法寶，讓孩子們重拾自信，愿意主動親近她。她尊重家長，充分利用各種渠道與家長溝通，共商教育良策，收到很好的教育效果。

（編輯：順德城市網）