二、“學”，是他刻苦鉆研的永恒追求。

“不積小流，無以成江海”，閱讀是王鈺老師最大的愛好。工作之余，閑暇時間，你總能看到他端著中外名著，讀了一本又一本。

他的妻子這樣評價他：“讀書是他生活中的一部分，每天晚上若不看上一陣子書，他就不能安心地躺下”。正因為積累的多了，所以名篇佳作脫口而出，各種典故信手拈來，課堂變得生動起來，學生的語文視野也開闊起來。

 王老師還充分利用網(wǎng)絡這一資源，如饑似渴的吸收新前沿的教育信息。2007年4月，在順德區(qū)舉行的“與名師同行”活動中，王鈺老師與于永正、賈志敏、王崧舟這三位全國著名的特級教師同臺獻藝 ，執(zhí)教《感恩》作文指導課，讓于永正老師連連稱贊“后生可畏，后生可畏！”

教育要面向未來，面向現(xiàn)代化，王老師深感信息時代對傳統(tǒng)教學的沖擊，他充分利用網(wǎng)絡這一平臺，刻苦鉆研，他制作的教學課件圖文聲像栩栩如生，使他的課堂如虎添翼。他的學生盼望上語文課，盼望和王老師在一起的時間能夠多一點。

三、“研”，是他開拓創(chuàng)新的重要法寶。

和著名導演一起探討生命教育

做一個研究型、專家型教師，一直是王鈺老師追求的目標。

2010年，王鈺老師從大良實驗小學調到逢沙小學任教。這對他來說是一個考驗，畢竟逢沙小學是大良一所相對薄弱的學校，無論從生源質量、教學環(huán)境，還是各項硬件設施都和他原來任教的大良實驗小學有很大的差距。可他沒有后悔，也不埋怨，很快就適應了這里的環(huán)境。

針對逢沙小學學生的情況，主動承擔了區(qū)級課題——“體驗式生命教育課題研究”，王老師全身心地投入到研究中去，查找資料、外出學習、參觀、請教專家……為此，他放棄了假期和家人團聚的機會。2012年12月，該活動方案在北京召開的中華青少年生命教育論壇上榮獲優(yōu)秀案例獎。許多到過逢沙小學，參觀過逢沙小學生命教育活動的領導、老師、家長這樣贊嘆：原來教育也可以這樣豐富多彩！”

（編輯：陌墨）