“如果他們維護自身權利的做法得到支持，在一次次維護自身權利的行為中得到了歷練，那他們就會逐漸養成一旦權利受損就付諸公民實踐的習慣，積極維護正當權益，不管這些權益是關于自己，還是關乎他人，再說公共權益其實是不分你我的?！?br />
　　昨天讀報，發現一則很好玩的新聞：廣東首個鎮級公民教育委員會4月6日在順德容桂成立。該會由政府出錢，部門實施，委員會享有最終決策權，旨在提高全體容桂居民的公民素養。該組織為半官方性質，享有決策權。容桂公民教育委員會制度的主要設計者、街道黨工委書記賴雪暉表示，公民教育委員會絕對是拍板機構，只要決定了，政府必須無條件支持、執行。

　　之所以說這則新聞好玩，蓋因市民不是通過上兩堂課、聽幾個講座就以為搖身一變成為公民的。就像教別人游泳，光在課堂上、電腦前空對空地談技術動作和要領，不把學習者踹到水里淹幾回，他們是萬萬學不會的。而政府有關人士的加入，則更讓人感覺這是健美操教練在課堂上教參與者游泳，我不禁懷疑：這靠譜嗎？再看工作規劃中的內容，譬如民主法制教育、鄉情民風教育、社會公德教育等6大項，這些都是市民教育的基本內容，冠之以公民教育似乎有些托大。

　　從字面理解，公民理當關注公共領域事件，并積極推動公共領域建設。毋庸置疑的是，誰都有一畝三分地，只有解決好了自己的權利問題，才有“閑情”和功夫來關注別人的權利，關注公共領域。一般而言，那些自身權益能夠很好保障的人在公民運動中獨撐大旗并無不可，而公民建設也需要這樣的熱心及有志之士的加入，但由于缺少感同身受的體驗，由他們來充當榜樣和發揮示范作用或許并不是最好的選擇。

　　需看到的是，由于不接地氣和參與度有限，一廂情愿的公民教育也許并不會取得預期的效果。而那些自身權利受損并在努力維護之的市民，則應當成為公民培育的重要力量。如果他們維護自身權利的做法得到支持，在一次次維護自身權利的行為中得到了歷練，那他們就會逐漸養成一旦權利受損就付諸公民實踐的習慣，積極維護正當權益，不管這些權益是關于自己，還是關乎他人，再說公共權益其實是不分你我的。

　　一言以蔽之，培育公民最好的方法不是去教他們怎么做，而是要去營造一種他們可以通過自身努力，維護權益的制度環境。公民不是教育出來的，只有在社會實踐中反復練習才可以練成。只要制度氣候形成了，一次成功的公民實踐就可以被無數次復制。而有了這種公民實踐收益的鼓舞，一股不可遏止公民力量的勃發也將注定可期。（墨攻）