前言：校園環境是校園文化最為直接的體現，校園中的每一座建筑、每一處景點，都能成為一種思想的傳遞、文化的表達，潛移默化地影響著校內每一位學生的成長。即日起，順德城市網與順德區教育局合作，推出“校園最美一角”系列報道，尋找順德校園最美一角，并挖掘出順德校園環境其背后的教育意義與影響。

　　走進順德大良紅崗小學，校園的環境讓人眼前一亮——

　　以《三字經》《弟子規》等點綴其中的金峯文化長廊，傳誦儒家傳統文化的博大精深；彰顯活力的“儒雅少年”展示墻，鼓舞著學生的學習激情；還有“金峯理念廣場”、“金峯書院”石匾，一草一木、一磚一瓦，營造了濃濃的書香氣息。

“金峯書院”石匾。

　　校園最美一角莫過于學校大堂擺放的“金峯書院”石匾。紅崗小學的前身為“金峯書院”，始建于南宋（1127—1279年）時期，是唐朝宰相張九齡（廣東曲江）后人張古所建，書院坐落在古樓堡金斗的金峯山麓，故名“金峯書院”，為私人講學的地方。櫛風沐雨的石匾是最好的見證，也是最好的例證，學校的悠久歷史和古樸的校園文化要從這里說起……

津津樂道的“尋根”過程

　　尋覓金峯書院的石匾，有一段被人津津樂道的故事——

　　2015年，盧柏和調任紅崗小學校長。經過多方了解，他知道這里曾經有金峯書院，應該是紅崗小學前身，現存民國石匾一塊，但大家都不知道石匾被放到哪里。他根據獲得的線索一直找尋，半年過去了，還沒有找到。

　　后來，與他一起尋找石匾的人，偶然發現一個小商店建筑的一角露出一個“金”字，盧柏和便馬上去查看，結果發現這石匾就藏在小商店里。于是，在經過商討、賠償、拆搬、修復，“金峯書院”石匾回到紅崗小學，重見光明。巧合的是，石匾刻鑿的時間是5月，當天“回家”的時間是2016年5月最后一天，這也許是紅崗小學和金峯書院的一種緣分。

　　盧柏和尋找石匾的初衷，是希望通過對學校歷史的挖掘，提升學校辦學水平，辦出學校特色。在他看來，傳統文化應該與當下教育結合在一起，才能讓教育更有靈氣。

盧柏和校長向大良街道領導介紹金峯文化理念。（資料圖）

　　“金峯書院”石匾“回家”令全校教職工很激動，當時已在紅崗小學任教超過10年的副校長潘佩霞說，“覺得學校一下子有了魂，這個魂就像方向和坐標，承前啟后的發展有了抓手，做事情也會思前想后，在‘培養什么人’這個課題上有了更深刻的思考。”

　　事實上，這只是一個開始。在“一切為了學生的健康發展，并著眼于未來”的辦學理念的引領下，紅崗小學將傳統書院文化打造成校園文化，希望以此帶動學生傳承仁義禮智信的精神。

發展學生興趣的金峯課程體系

　　在深入研究學校的歷史文化背景，傳承和弘揚書院傳統文化，紅崗小學構建起“智性并重，動靜兼修”的儒雅教育育人模式，積極創建“儒雅書院文化”特色校園。

　　在靜態的環境打造上，紅崗小學立足于“儒”，突出“雅”，建設了“金峯文化長廊”、“金峯理念廣場”、“儒雅少年”展示墻等，并把教學樓設置為“一樓一主題，一層一特色”的儒雅文化宣傳，希望把校園的一草一木、一磚一瓦都變成傳播儒雅文化的載體，營造濃濃的書香氣息，讓學生在耳濡目染中浸潤儒雅文化。

金峯文化長廊。

　　培養“智性并重，動靜兼修”的儒雅少年除了文化浸潤，還要通過課程修身齊性導言行。每周五下午最后一節課，紅崗小學1100多名孩子都能去上自己喜歡的課。

　　據該校副校長何思平介紹，學校以落實課程計劃為目標，推進課程改革，實施國家課程、地方課程和校本課程有機地結合，形成“智性并重，動靜兼修”的金峯課程體系。課程體系分為五大領域，包括運動與健康、語言與交際、品德與修身、科學與創造、藝術與審美。“有些作為必修課融入平時的教學，如經典誦讀、洪拳、葫蘆絲等，有些作為拓展課程。”何思平說，金峯課程體系先由全體老師根據特長開設課程，然后由學生根據興趣“勾選菜單”，兩個老師一組，新老搭檔，確保課程的質量和穩定性。

　　據悉，金峯課程體系40多門課既有踢球、習武、琴棋書畫等，又有幫助學生養成良好品行、人格的。學校希望發展學生的興趣特長，提高學生的整體素質，使他們成為“知書達理，多才多藝”的學生。經過近年來的培養和挖掘，紅崗小學向街道、區、市等各類展示平臺和比賽輸送了不少人才。

校園書香文化氣息濃厚。

培養德藝雙馨的儒雅教師

　　讓學生快樂地成長，就要讓學生發現自己的閃光點，老師就是那雙善于發現的“眼睛”。

　　“培養儒雅的學生，先培養儒雅的教師。”紅崗小學老師的“儒”體現在知識方面，學校要求老師具有精湛的專業知識和專業技能；老師的“雅”側重于道德品質與文明禮儀，要求老師具有高尚的師德修養和優雅文明的舉止。為此，學校德育處開展儒雅教師培訓課程，希望通過培訓與修煉讓每一位教師都能成為一名儒雅教師，并計劃制定“儒雅教師”評比方案，樹立榜樣，激勵前行。

　　在儒雅文化的建設上，老師也發生了變化。“金峯課程不是一種形式，也不是普通的拓展課程，我們都有一種使命感。”紅崗小學教導處副主任周翠婷是一名語文老師，她開設的金峯課程是演講與口才，現在有30多名學生。周翠婷開這個課的初衷，是希望培養一批小小導游，上級領導參觀或與周邊幼兒園開展幼小銜接活動時，能夠自信、大方、熟悉地介紹紅崗小學的歷史。事實上，她也做到了，如今代表學校參加社會上各種朗誦比賽、演講比賽的學生，以及介紹學校的“小導游”，都是來自演講與口才的學生。

孩子們在金峯課程發展興趣特長。

　　今年5月，袁隆平院士逝世，舉國哀慟，周翠婷意識到這是一次很好的感恩教育機會。于是，在“演講與口才”課上，周翠婷結合時事，要求學生自己寫詞懷念袁隆平院士，鍛煉了孩子做人的態度，并培養了他們的品行。

　　城網君了解到，每一位老師也都很樂意開設金峯課程。今年學校新來了一名研究生學歷的心理老師，當得知可以開設自己特長的課程時，毫不猶豫地開了一門“心靈氧吧”課程，專門針對四到六年級的學生進行情緒的放松；學校一位喜歡傳統文化的語文老師，不僅開設了經典誦讀的必修課，還開了燈謎課。

　　當清晨紅崗小學再一次傳來朗朗的誦讀聲，孩子們在老師的帶領下開展經典誦讀活動，品讀中華經典詩文的情深意切，讓傳統文化的種子在校園的每一個角落，在全校師生的心里生根發芽……（編輯：鐘柳梅 部分圖片由紅崗小學提供）