吳瑞嫻對(duì)“升級(jí)”后的角色充滿信心

■老師語錄

　　教低年級(jí)的學(xué)生，老師要做他們的偶像；教高年級(jí)的學(xué)生，老師要做他們的知心朋友。

　　學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件快樂的事情，尤其是教語文，老師要懂得創(chuàng)造環(huán)境，學(xué)生的感受更深。

　　讓每一個(gè)孩子在愛的陽光下成長(zhǎng)。

　　順德城市網(wǎng)消息　從8月30日起，吳瑞嫻的辦公室得由三樓的五年級(jí)級(jí)組辦公室搬到四樓的六年級(jí)級(jí)組辦公室。吳瑞嫻是北滘林頭小學(xué)一名語文老師，隨著新學(xué)年啟幕，她也跟隨之前執(zhí)教的班“升級(jí)”，教六年級(jí)的語文，并擔(dān)任班主任。班主任這一角色，對(duì)于她來說，還是第一次。

　　不過，吳瑞嫻充滿自信地對(duì)記者說，和孩子們“混熟”了，即使“升級(jí)”但并不會(huì)帶來太多壓力。再加上自己在暑假期間的“充電”，對(duì)于新學(xué)年的挑戰(zhàn)已做好充分準(zhǔn)備。

分享成長(zhǎng)，做學(xué)生的知心朋友

　　吳瑞嫻在學(xué)生當(dāng)中很受歡迎，這得益于她講課生動(dòng)外，更重要的是在于她對(duì)學(xué)生心理“摸得準(zhǔn)”。“教低年級(jí)的時(shí)候，你要做學(xué)生的偶像，教高年級(jí)的時(shí)候，你要做學(xué)生的知心朋友。”吳瑞嫻現(xiàn)在所帶的班，是從一年級(jí)帶起，盡管在四年級(jí)的時(shí)候分班，但仍然有四分之一的學(xué)生留在了這個(gè)班。

　　吳瑞嫻說，以前她會(huì)留意哪些動(dòng)畫片比較流行，片中的哪些角色在孩子心中處于怎樣的地位，只要他們一說這些人物，她保準(zhǔn)能答上話，所以被孩子封為偶像，因?yàn)?ldquo;什么都知道”，后來，孩子們開始追星，看偶像劇，這些她都一一補(bǔ)課。

　　隨著孩子的長(zhǎng)大，各自有了自己的小心思，這個(gè)時(shí)候怎么讓孩子與老師親近起來？吳瑞嫻說，放下身段與他們交朋友，打破心理障礙最好的方式就是“曝”出自己當(dāng)年的臭事，讓孩子融入老師的生活。吳瑞嫻舉了個(gè)例子，班上有一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不突出，因此對(duì)學(xué)習(xí)有了抵觸情緒，她知道情況后，對(duì)這名學(xué)生說自己當(dāng)年學(xué)習(xí)成績(jī)也很差，甚至被老師當(dāng)眾罵她將來肯定是一名打工妹，可她自己不服氣，發(fā)奮學(xué)習(xí)才取得今天的成績(jī)。這名學(xué)生聽了后感同身受，想不到老師當(dāng)年也是一名“差生”，于是糾正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得積極主動(dòng)。

　　在新的學(xué)年，吳瑞嫻說，自己仍然會(huì)十分注重和孩子的溝通，因?yàn)橹挥袑W(xué)生喜歡老師，才愿意聽老師上課。“六年級(jí)的學(xué)生心理更容易出現(xiàn)變化，與他們交朋友也能在第一時(shí)間知道他們的問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決，以免影響學(xué)習(xí)。”

提前適應(yīng)，做好六年級(jí)班主任

　　盡管吳瑞嫻對(duì)于新學(xué)年的任教并沒太多壓力，但她還是“交待”在暑假有充電，看了很多書，有閱讀的、寫作文的、學(xué)生心理的，甚至有如何做好六年級(jí)班主任的指南。“提前看書，做好心理準(zhǔn)備。但我更加注重實(shí)踐，開學(xué)后多向擔(dān)任六年級(jí)班主任的同事請(qǐng)教，看看他們是如何批改作業(yè)的，如何教學(xué)生寫作文的。”

　　不過，記者了解到，其實(shí)早在教四、五年級(jí)時(shí)，吳瑞嫻的“無意識(shí)”行為就為自己做六年級(jí)班主任打下了基礎(chǔ)。從四年級(jí)開始，班里每星期開一次主題班會(huì)，班會(huì)的內(nèi)容豐富、形式多樣，既有主題討論，又有小品、唱歌等表演節(jié)目。“剛開始時(shí)，關(guān)于班會(huì)的所有一切都是我自己準(zhǔn)備，寫主持稿，編排節(jié)目，到時(shí)學(xué)生選出來的主持人只要照著主持稿來念就可以了。”

　　不過從四年級(jí)下半學(xué)期開始，到五年級(jí)上學(xué)期，開始由學(xué)生處理這些事情，他們寫主持稿、進(jìn)行節(jié)目的編排，最后由吳瑞嫻“驗(yàn)收”。“經(jīng)過這段時(shí)間的準(zhǔn)備，孩子們的能力得到提升，我自己也能騰出更多精力在教學(xué)科研上。”吳瑞嫻說，孩子們長(zhǎng)大了，能力強(qiáng)了，在新學(xué)年我有很多方面需要適應(yīng)，這時(shí)候他們反過來減輕了我的負(fù)擔(dān)。

　　采訪的最后，吳瑞嫻與記者分享了一段文字：教育是引導(dǎo)，不是左右；教育是影響，不是支配；教育是感染，不是教訓(xùn)；教育是解放，不是抑制。

□鐘柳梅（編輯：平川）