支教，讓支教老師謝子玲更懂得一個(gè)教室的涵義

　　順德城市網(wǎng)消息　（記者王卉林）　“一年的支教生活，讓我對(duì)老師這份職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)。”在河源市龍川縣赤光鎮(zhèn)為期一年支教生活雖然結(jié)束了，但是對(duì)于謝子玲來(lái)說(shuō)，所對(duì)自己的影響卻更加深遠(yuǎn)。

　　在去年9月，為響應(yīng)廣東省教育廳“三區(qū)”支教計(jì)劃，順德區(qū)教育局派出5名骨干教師前往全省扶貧縣之一的河源市龍川縣支援教育。來(lái)自北滘鎮(zhèn)西滘小學(xué)的謝子玲是其中一名，而且是唯一的一位女支教老師。

因遠(yuǎn)赴山區(qū)，打亂了結(jié)婚計(jì)劃

　　2010年大學(xué)畢業(yè)，就從事教育事業(yè)的謝子玲在工作三年后，計(jì)劃著第四年結(jié)婚生子。在2013年的7月份，雙方父母見(jiàn)面開(kāi)始談結(jié)婚的事情。到8月份的時(shí)候，已經(jīng)談定了結(jié)婚事項(xiàng)。但這時(shí)，前往河源市龍川縣支援教育的通知下達(dá)下來(lái)了。

　　“當(dāng)時(shí)接到通知，馬上就哭了。”謝子玲回憶起當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，還頗有感觸。她告訴順德城市網(wǎng)記者，當(dāng)時(shí)父母都有很大的壓力，而且自己也不知道自己要面臨的是一個(gè)什么樣的環(huán)境。太多的不確定因素，讓這個(gè)女孩感情很復(fù)雜，但最終還是毅然選擇前行。

　　盡管一直在給自己加油打氣，但是現(xiàn)實(shí)的環(huán)境還是讓謝子玲有點(diǎn)意外。“晚上睡覺(jué)，就有各種蚊蟲(chóng)在被子爬過(guò)，尤其冬天特別難度過(guò)。”而最讓謝子玲覺(jué)得內(nèi)疚的是，在支教期間，父親生病也不能陪在身邊，在父親做完手術(shù)第二天又回到了工作崗位。

教育的落后，也超出自己想象

　　生活上的不適，慢慢還能適應(yīng)。但是工作上的困難，才是最需要花心思的。“學(xué)生的基礎(chǔ)太差，很多工作開(kāi)展起來(lái)都很有挑戰(zhàn)性。”謝子玲去到后，既要教語(yǔ)文又要教英語(yǔ)。而甚至有些孩子已經(jīng)6年紀(jì)了，還26個(gè)英文字母都認(rèn)不全。除此之外，孩子們自信心不高，不愿意表達(dá)。為了幫助孩子們改變膽怯，謝子玲不斷播放電影、音頻給孩子們看，一個(gè)字一個(gè)字的教他們念，把課文用場(chǎng)景演出來(lái)。

　　由于龍川縣赤光鎮(zhèn)南龍小學(xué)和浮下小學(xué)幾乎全是留守兒童，就算有父母在身邊的，不是殘疾的就是精神有問(wèn)題。謝子玲毅然為這些留守兒童當(dāng)起了父母，決心要從教孩子們基本生活習(xí)慣、禮儀和行為規(guī)范開(kāi)始入手，幫助孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣。“剛來(lái)的時(shí)候，孩子們的手永遠(yuǎn)都是臟兮兮的。”謝子玲為了讓孩子們注意衛(wèi)生，每天上課前都會(huì)端一盆水在教室門(mén)口，為每一個(gè)進(jìn)來(lái)的孩子洗手。除此之外，對(duì)孩子的言行舉止，她也是非常細(xì)心地觀察。

　　“他們現(xiàn)在還小，正是性格塑造期，他們的性格習(xí)慣可能會(huì)影響他們的一生。”謝子玲說(shuō)，在這一年的時(shí)間里，或許她沒(méi)辦法讓學(xué)生們的成績(jī)有多么飛躍的進(jìn)步，因?yàn)樗麄兓A(chǔ)太弱了，所以那不現(xiàn)實(shí)，但她起碼能讓孩子們養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，懂得做人的道理，這對(duì)于他們以后的人生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，也更有價(jià)值。

因?yàn)楦冻觯昧私逃饬x

　　一路在付出，也一路在收獲！除了教學(xué)之外，謝子玲一有空就進(jìn)行家訪，走進(jìn)孩子們家里去了解情況，并發(fā)動(dòng)順德的朋友為孩子們送來(lái)所需物質(zhì)。“因?yàn)檎嬲チ私夂⒆觽兊男枨螅拍苋ダ斫馑麄儭！北M管支教工作結(jié)束了，但是這種感觸對(duì)謝子玲影響很大。

　　“以前我是教副科的，這次回來(lái)后我就主動(dòng)申請(qǐng)了當(dāng)班主任，也是想把自己的感受帶給孩子們，也是檢驗(yàn)自己的感觸對(duì)不對(duì)。”主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)班主任的謝子玲，心中不僅僅只是考慮升學(xué)問(wèn)題，更多的從孩子的需求出發(fā)。“放下升學(xué)的包袱，更多角色的去投入，發(fā)現(xiàn)會(huì)收獲更多的成績(jī)感。”謝子玲覺(jué)得自己對(duì)教師這份職業(yè)有了更深度的認(rèn)識(shí)，自己也變得更加包容，有耐心。

　　“參加這次支教，也讓自己感受到順德對(duì)教育的一種擔(dān)當(dāng)。”謝子玲感嘆到，這不僅僅是他們5個(gè)老師在努力做這件事，背后更是有順德領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)人士在支持、給予幫助。“大家都愿意踏踏實(shí)實(shí)去做這件事，而不是停留在形式上。”對(duì)此，謝子玲也提醒接下來(lái)將繼續(xù)踏上支教旅程的同仁們，要懷著教育夢(mèng)想，以平常心去盡自己最大努力做事情。