2016年，大良街道成立西山教育集團

　　大良的教育一直走在全區(qū)前列。在順德區(qū)全面推進教育綜合改革大背景下，大良成立了兩大教育集團，踐行一系列改革舉措，而在“區(qū)—鎮(zhèn)—校”一體化的大教研體系下，各學(xué)校通過教研隊伍建設(shè)、課堂改革、教學(xué)模式改革等方面，全力推動了教育教學(xué)質(zhì)量邁向新臺階。

　　其中，作為一所百年老校，西山小學(xué)近年來通過集團化辦學(xué)，以集團為抓手，積極推進綠色教育和夢想課程，在教研改革方面作了積極而有效的探索。

通過綠色教育促進孩子們的可持續(xù)發(fā)展

綠色教育+夢想課程，注重孩子的身心發(fā)展

　　“教育就如農(nóng)業(yè)，是一個生命在影響另一個生命。”大良西山小學(xué)校長陳志斌如是說道。作為大良教育的標兵，西山小學(xué)的綠色教育已成為了全區(qū)的標桿。何為綠色教育？陳志斌談到，就是從社會發(fā)展需要出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為本，充分尊重學(xué)生獨立性、主體性和創(chuàng)造性，充分尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，促進全體學(xué)生主動發(fā)展、幸福成長而構(gòu)建的一個生態(tài)和諧的教育系統(tǒng)。

　　那么，綠色教育是如何打造的？首先是環(huán)境，西山小學(xué)副校長李飛雁介紹，他們圍繞書香校園、人文校園、現(xiàn)代校園三方面來打造。來到西山小學(xué)，你會看見圍墻外面那百十方塊制作精美的教育故事和文字；校園內(nèi)孔圣雕像莊嚴、慈愛、國學(xué)經(jīng)典琳瑯滿目的傳統(tǒng)文化廣場；不停變幻、不斷刷屏的現(xiàn)代校園LED和模擬手機視頻……西山小學(xué)的綠色教育充滿了創(chuàng)意，意圖讓每一個門窗，每一塊地磚都成為傳遞文化的陣地……

　　其次，課程是最重要的，2016年起，西山小學(xué)開展了夢想課程。何為夢想課程？李飛雁介紹，它是一系列面向義務(wù)教育1—9年級，基于“全人教育”理念，融合問題探究、團隊合作、創(chuàng)新創(chuàng)造等元素跨學(xué)科綜合素質(zhì)課程。

　　“玩是孩子們的天性，而夢想課程最大的亮點就是讓孩子們在玩中學(xué)習(xí)，玩中獲得。”李飛雁稱，西山小學(xué)夢想課程已設(shè)置了繪本、動手DIY、理財以及話劇小舞臺4個主題，多元的課程既接近孩子們的日常生活，又具有豐富的知識性。課程還通過挑選30名年輕并且有激情有興趣的教師組成教研團隊，關(guān)注孩子們的情緒波動以及創(chuàng)造創(chuàng)新能力，引導(dǎo)孩子們健康發(fā)展。此外，每上完一節(jié)課，教師們也會進行回顧、反思，并與其他教師交流，形成良好的教研體系。

激發(fā)孩子們創(chuàng)作力量的DIY課程

以集團為抓手，加強教師交流

　　為了讓每所學(xué)校教研工作發(fā)展不再是“單打獨斗”，順德區(qū)教育局初步構(gòu)建起了“區(qū)—鎮(zhèn)—校”一體化的大教研體系。李飛雁介紹，其實，西山教育集團內(nèi)的各所學(xué)校一直保持著密切的交流。集團在語數(shù)英還有科學(xué)這四個科目上，已經(jīng)針對各自學(xué)生以及教學(xué)的特點制定了校本教材，這對促進課程建設(shè)有了很大的推動作用。

　　“集團內(nèi)的三所學(xué)校雖然相隔不遠，但有時候組織開會討論還是會相對困難的，但有了小魚設(shè)備后就不一樣了！”李飛雁口中的小魚設(shè)備正是一種跨地區(qū)視頻教研會議所使用的設(shè)備。目前，集團內(nèi)三所學(xué)校的教師通過該設(shè)備與知名教授進行在線教研，即節(jié)省了時間的成本，也加強了各校之間的相互交流與學(xué)習(xí)，利于科研對話。

　　此外，在教師隊伍建設(shè)方面，西山小學(xué)還通過建立教研科研網(wǎng)，將所有科研課題集中管理，以大課題引領(lǐng)，小課題驅(qū)動的形式，即通過讓教師針對自己的課堂或教學(xué)提出疑惑，開展課題研究，以此加強教師的教研意識，讓科研落地生根。
　
　　“孩子們的身心需要得到全面發(fā)展，所以教育也應(yīng)該是多元的。”陳志斌表示，無論是綠色教育也好，集團化辦學(xué)也好，目的都是為了孩子們能夠得到更豐富的教學(xué)資源。因此，他透露，接下來西山教育集團將繼續(xù)探索校本課本的突破，并做細做精種子課程。同時，對于“區(qū)-鎮(zhèn)-校”教研體系，他認為，這是教育部門越來越重視教研改革的體現(xiàn)，致力于為學(xué)校提供更多服務(wù)。同時，他也提出，每所學(xué)校都有自己的特點，希望在全面推動交流融合時，各所學(xué)校也要保留自身的特色。 （何淑珍）