□坐擁大海

　　第三十個教師節(jié)的日子。

　　在這個教師們的節(jié)日里，我想教師、學(xué)生照例放假。中國對某一群體給予重視或某一節(jié)氣給予重視，以不上班和放假的形式表示尊重或認同傳統(tǒng)文化，如教師節(jié)，中秋節(jié)等。

　　照例，上到中央政府，下到地方各級政府，重要領(lǐng)導(dǎo)和主管教育的領(lǐng)導(dǎo)會走訪學(xué)校，問候老師，作出要重視教育的重要講話和承諾；教師們也會借這個機會說出教學(xué)的困難和對教育改革的看法和意見及建議。照例表彰優(yōu)秀教師。而學(xué)生家長為到底要不要給老師送禮或送什么禮而糾結(jié)，教師也為學(xué)生家長的送禮收不收而糾結(jié)。

　　禮有大小，境界有高下之分，不妨在教師節(jié)等中國各種送禮節(jié)日里來一次全民的就送禮問題的大討論。送禮和收禮的制度設(shè)計是否會是中國“依法治國”的重要內(nèi)容？但尊師重教之禮、之風(fēng)不可丟，就象反腐敗不可將職工的基本福利反掉一樣。

　　前日，美國哈佛大學(xué)就收到一份3.5億美元據(jù)說是史上最大捐贈的大禮。這是超越國界的尊師重教行為。有人講，為什么不捐贈給中國的清華大學(xué)呢？當我們看到清華大學(xué)接受捐贈而建起“真維絲樓”時，我們看到的是濃厚的商業(yè)氛圍，我們就會明白為什么不了。現(xiàn)在中國大學(xué)也許早就丟失或暗淡了“獨立之精神，學(xué)術(shù)之自由”的辦學(xué)宗旨。這些都是我們要在教師節(jié)的節(jié)日里反思的。

　　當教育成為一種產(chǎn)業(yè)的時候，有什么人知道教育到底走向了何方？難道教師節(jié)設(shè)立的目的、意義就是年復(fù)一年沒有反思沒有新意的形式嗎？在沒有深入思考浮于表面好大喜功熱熱鬧鬧皆大歡喜的總結(jié)表彰中我們的教育將永遠回答不了“錢學(xué)森之問”。

　　前幾天，教育部出臺了高考改革實施意見。一出臺，贊賞者有之，質(zhì)疑者有之。有時我想，每當政府或政府有關(guān)部門出臺一個政策，方案和實施意見時，有沒有發(fā)展系統(tǒng)思考能力？要知道，這可是牽一發(fā)而動全身呀。

　　說到教師節(jié)，說到教育，我們真的要重新“正本清源”。我們?yōu)槭裁炊逃约盀槭裁匆O(shè)立教師節(jié)？從孔子以來我們是怎么做的？為什么兵荒馬亂，軍閥混戰(zhàn)的民國能出那么多的大師而現(xiàn)在不能？是組織機制的問題還是對人才評價的單一價值觀問題？我們教育的真正內(nèi)容是什么以及教師節(jié)到底要做好什么？是否教師節(jié)應(yīng)組織全體教師們對教育的核心價值觀進行梳理，是否應(yīng)將學(xué)生作鮮活的有獨立自由思想的個體而不是只對老師、只對成績歌功頌德，是否應(yīng)有反思教育失誤，教學(xué)失敗的事例？教師節(jié)是否除了有鮮花掌聲更要有各方代表來挑刺的流程？今后我們的教育和教師節(jié)怎么組織才是志存高遠的？

　　讓一個本來帶有重大意義的節(jié)日走向平庸走向庸俗化非常容易，那就是從來就沒有反思過為什么要設(shè)這個節(jié)曰，這個節(jié)日如何做才會更有深度。