袁振國教授認為，學校應該從課程、教學、互動和評價四個方面進行改革

　　順德城市網消息　（記者蔡夏陽）　“現在中國教育是尋求標準答案的教育，已經達到了‘自動化’的程度，這樣是培養不出創造型人才的?！?月6日下午，中國教育學會副會長、華東師范大學教育學部主任袁振國教授在順德教育發展中心，給順德百余名校長、老師上了一堂生動透徹的學校結構性變革課。

　　當日下午，雖然離開課時間還有近半個小時，袁振國也還未到席，順德城市網記者注意到，順德教育發展中心一樓的階梯教室卻已座無空席，順德幾十所學校的校長、教務處主任、老師等全都無比期待地等待著接下來袁振國的學術報告，想聽聽這名教育界專家會給學校指出一個怎樣的教育大方向。記者了解到，此次活動也是順德教育發展中心舉辦的第二期“教育百家講壇”。

順德幾十所學校的校長、教務處主任、老師等百余人參加學術報告會

　　在這堂課上，袁振國主要對學校改革做了比較深入的分析，他認為，學校應該從課程、教學、互動和評價四個方面進行改革。學校課程要有選擇，學生要根據自己的能力，興趣愛好，先天條件來選擇。“課程的豐富多樣性、可選性，是促進學生多樣發展的第一條件。”

　　在教育的過程中，袁振國認為，要讓學生在教育過程有自我展示，這就需要老師的角色發生變化，由“演員”變成“導演”，激發學生的潛力，讓學生自己能夠問問題，解決問題，展示自我的天性。

　　對于學?；顒樱駠硎?，要讓學生自己開展活動。比如一個學生自己來組織社團活動，他自己組織策劃，運營籌備，整個活動的過程下來他的各方面能力就得到了鍛煉，這是一種更好的方式，這也是未來社會需要的能力。除此之外，學校還要改進評價體系，“好的評價體系就是要發現每個人不同于他人的特點，讓每個人、每個家長都知道每個人最強的是什么，最擅長的是什么?！?br />
　　在問答環節，順德德勝學校語文系主任張彥坤提出，順德德勝學校目前已經在根據學校的特色和定位來另外為學生設置了100門的拓展課程，他希望袁振國能夠指導一下如何開好這些課程。對此，袁振國表示，學校開設非基礎課程是件非常嚴肅的事，學校在開設前就應有一個程序，并事先做好課程調研，了解學生的需求。