新評價體系將更注重學生成長，引領學校以學生的發展為核心

　　順德城市網消息　（記者湛承姝 通訊員李海源）　評價一所學校好與不好的標準是什么？是分數與升學率，是學校對學生的加工過程，還是對學生的素質教育以及全面發展的重視？

　　今日（11月13日）上午，順德區中小學校自主發展評價體系啟動儀式暨實施方案培訓工作會議在倫教翁佑中學召開，意味著順德區將改變以往對學校的評價方式，一種更注重過程及多元評價的新型評價模式將正式啟動。

新模式：多元評價，動態評價

　　目前，順德教育已經超越了依靠辦學條件改善推動學校發展的階段，進入了內涵式發展階段。近年來，順德積極擴大學校辦學自主權，引導社會力量參與學校工作。如今，為實現下放教育權力，促進學校自主發展的目標，對好學校如何進行評價成為重點。

　　廣東第二師范學院聯合順德教育局、各學校組成課題研究團隊，在歷時兩年的充分調研、研討的基礎上，根據順德教育發展改革的要求研制出順德區中小學校自主發展評價體系。與傳統學校評價相比，該評價體系更關注學校教育教學過程、注重學生成長等方面，并建立多元的評價機制，學校自評和外部評價相結合、學校自主發展與多元監督指導相統一，全面收集家長、學生、教師、社會等的評價信息，引導學校不斷提高教育教學質量。

　　“評價體現從過去單一評價向多元評價轉變，從終端結果評價向過程診斷評價轉變，升學率在衡量一個學校好壞時占一定比例，但不是全部，抓學生的全面均衡素質教育是順德教育發展的方向。”順德區人民政府政務委員、教育局局長徐國元認為，改革中不免會遇到困難，但順德教育改革的大方向是值得肯定的。

更主動：學校自主評價，自主管理

　　事實上，下放的自主權對順德各學校和順德教育局而言都是一個挑戰。“學校要對下放的“公權”有全面、正確的認識，要自律、自覺行使權力。”徐國元表示，本次運用自評加外評的方式，假如外界對學校的評價無變化，說明學校運作良好，教育局不會介入管理。否則，教育局和專家組將介入其中，幫助學校分析、解決問題。

　　“以往各個學校被動接受評估，現在學校主動地、動態地進行自我評價，將以前局部的評估，整合為學校綜合發展的評估。”作為課題組成員之一的翁佑中學校長黃咸成認為，學校先自主發展、評價，自主糾正，遇到重大問題時專家團隊幫助學校、促進學校健康發展的模式，對學校自主辦學有很好的引導和促進作用。

　　順德城市網記者在會上了解到，今日的啟動儀式過后，課題研究團隊將首先在區內3-5所學校進行試點推行自主發展評價體系，實行重點突破，2014年至2018年間將在區內形成體系，并繼續擴大范圍，穩步推進自主發展評價體系。