羅沙小學學生戶外活動

　　編者按:教育改革，呼聲多年來一直不斷，然而教育領域錯綜復雜，加之教育具有“因材施教”的個性要求，為改革者制造了接連不斷的難題。作為家具、塑料商貿之都的樂從教育，在系統教育教學思維的引領下，構筑五大體系，在改革中層層深入，從容破解鎮域教育難題。經過多年的改革，樂從中小學的硬件設施、隊伍建設已顯現成效，現今樂從鎮教育到了發展的關鍵時刻，此時樂從鎮黨委委員蔡遙炘提出了教育“軟實力”的概念，通過加強科研力、組織力、執行力三個方面推動教育發展，保證前進的方向。為此，樂從鎮率先成立了教育教學研究中心，統籌教育資源、增強科研力量。

　　順德城市網消息　（記者甘昆德　張大偉）　近日，樂從鎮教育再次創新，成立了鎮教育教學研究中心，以科學研究的成果指導教學實踐，改進教學方法。

　　新成立的樂從鎮教育教學研究中心，設立有初中、小學教育教學研究中心，下設有學科課題組，挑選有能力有專長的學科骨干教師組成，分別研究教育教學中的問題。此前，樂從鎮曾設有教學教研中心組負責教學教研工作。現今的教育教學研究中心便是在中心組的基礎上成立的。

完善教研組織，資源全面共享

　　據了解，此前的教學教研中心組編制人員少，且各學校課題組之間缺乏協調，力量沒有得到全面發揮。現今教育教學研究中心由鎮教育局教育管理股直接管理，原中心組組長則升級為教研員。同時，在教育教學研究中心統籌下，根據各個學校具備的研究水平能力設置課題研究組。蔡遙炘說道：“我們拋棄過去的機制，中心在架構上更加嚴密，分工更加清晰。”同時表示，正是通過完善教研工作組織，使教學研究具有了更充足的功力，也希望中心上能傳承政策要求，下能聯系實際，解決實際問題。

　　為將研究的課題深入，學校有時會邀請專家進行講授。而經過教育教學研究中心的協調，專家講授的課堂和研究的課題成效可以在全鎮范圍內得到共享。中心成立后，羅沙小學主任盧志華感受最深的是資源共享，他對記者介紹，現在樂從小學邀請省專家授課，羅沙小學的教師可以前往聽講，同時羅沙小學研究的課題成果也通過公開課展示，達到了全面全線的資源共享。“在研究中心的統籌下，一方面課題組得到了支持，研究更加深入，另外還實現了學校間的資源共享，將教研活動的價值最大化。”樂從鎮教育局常務副局長馮榮雄說道。

搭建展示平臺，解決教學問題

　　“在研究組課題下，將有能力的教師組合起來，強化了教研能力，也使得具有較強科研能力的教師有了展示的平臺。”馮榮雄說道。與此同時，教研中心也重新整合了教師的力量，調動了一線教師教研的積極性。中心根據各個學校的特殊性，有針對性的解決學校中所存在的問題進行研究，教學研究變得更加實際更有效。

　　教研中心下轄的小學語文研究中心設在沙滘小學，據沙滘小學副校長聞峰介紹，中心的作用一方面是推出學校的新人、培養骨干教師，另一方面主要就是解決課堂教學困惑。現今中心根據樂從各學校的實際情況和迫切需求，成立了古詩詞課堂教學、批注交流、生活作文等6個課題研究小組，以此來開展中心的工作。

　　隨著素質教育的不斷深入，課堂的重要性越發凸顯，如何在有限的課堂時間里實現高效教學就成為了教師在施教的過程中必須面對的一個問題。“文本解讀和教學設計”是小學語文中心研究的一個課題。聞峰認為，對語文教學而言，高效課堂需要教師做出更優的教學設計，而前提是教師對文本能夠充分的理解和解讀，挖掘出文本深層次的含義，準確把握教材。“對于這項教研的開展，中心主要通過前期的研討、小范圍內的交流分享以及各學校的交流分享和診斷。”對于如何操作“文本解讀和教學設計”這個課題，聞峰如是說。

　　不過，聞峰也坦言，研究隊伍中的成員多數為一線教師，除了課題研究之外，他們還需要進行日常的教學工作，因而在進行課題研究的時候，就需要教師有針對性、高效率的完成工作，做好統籌協調，這樣才不會顧此失彼。

　　教研中心的課題大多是來源于一線教師，他們根據課改精神、在長期教學中發現了問題，方才申報研究的課題。羅沙小學教師根據十多年的教學經驗，教學中發現學生學習普遍存在依賴性，為此展開了“小組合作學習”、“六環三學”等課題研究。盧志華說道：“讓學生完成兩個轉變，從‘要我學’轉變到‘我要學’，‘學會了’轉變到‘我會學’，使學生主動學習、掌握學習的方法。”

公開課監督，杜絕科研走形式

　　在英語科課題研究里，同一個課題會有兩個以上的課題組同時研究，并且通過公開課檢驗效果。據了解，羅沙小學的公開課還要求校長參加，在課堂中找出問題后集中開會修正，制定出新的教案，緊接著用新教案繼續上公開課，在循環中完善教學方法。擔任小學英語教研員的盧志華認為，通過公開課的形式展示研究的成效，而且同一個課題多個組在研究，有了比較之后，課題組研究便有了督促。

　　以前中心組扶持教學科研工作的方式是定期每月補貼教研員，最后遞交材料，上報研究成果。為保證教學科研落到實處，教育教學研究中心一改此前的做法，課題組需預先上報研究的問題。這在源頭上作了把關，對于上報的課題審核，馮榮雄嚴厲地說道：“我們務實不務虛，研究問題不明確的一定會要求修改，保證研究有方向。”

　　如今，課題上報通過后才開始研究，而且對最后的研究成果還會組織考核，考核通過了才有獎勵。對此，蔡遙炘表示，根據評估再給予資助，做到了“有成效”、“有考核”、“有獎勵”，以此保證研究落到實處，杜絕科研走形式。