小鬼當(dāng)家：孩子自己走進(jìn)市場“討價(jià)還價(jià)”

　　順德城市網(wǎng)消息　（記者王卉林）　“剛開始我們也把‘生命教育’等同于‘安全教育’，現(xiàn)在我們理解的‘生命教育’是教會學(xué)生怎么做人，是一項(xiàng)提升生命質(zhì)量的工程。”大良逢沙小學(xué)校長何彩珍說，這一路摸著石頭過河，到如今學(xué)校的方方面面都已有了生命教育的元素。

　　地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的大良逢沙小學(xué)，有70%以上的學(xué)生是外來務(wù)工子女。這些孩子適應(yīng)能力相對薄弱，缺乏自信又十分敏感，讓學(xué)校意識到教育不僅僅是提升教學(xué)質(zhì)量。而一次外出學(xué)習(xí)，何彩珍接觸到“生命教育”讓她感觸頗深，從2011年9月開始將其引入校園。從最初的不知道如何下手，到如今深入到教學(xué)體系，已經(jīng)成為了逢沙小學(xué)的辦學(xué)特色。

學(xué)生“小鬼當(dāng)家”，體驗(yàn)成樂趣

　　四年級的孩子以小記者身份到農(nóng)貿(mào)市場、社區(qū)便利店、超市等地對商品的價(jià)格進(jìn)行對比，采訪市民購物需求；五年級的孩子在老師的帶隊(duì)下，從順德出去一路乘搭公交、輕軌、地鐵等交通公交前往白云機(jī)場參觀，整個(gè)過程學(xué)生自己完成買票、咨詢交流等任務(wù)；六年級的則以小組的方式用現(xiàn)有的錢去采購食材……

　　“這就是我們的《漸階式學(xué)生社會實(shí)踐之旅》生命教育活動(dòng)，從小學(xué)一年級到六年級，每個(gè)孩子都會參加。”主要負(fù)責(zé)生命教育課題研究的王老師告訴記者，從一年的快樂大課間到六年級的“小鬼當(dāng)家”社會實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同年齡段設(shè)計(jì)了不同的生命教育主題，每年舉辦一次。在活動(dòng)之前，會對老師進(jìn)行培訓(xùn)，活動(dòng)中還會給孩子們發(fā)活動(dòng)體驗(yàn)卡，分享體驗(yàn)感受。

　　起初也有家長不理解，覺得這和普通的外出春游沒啥兩樣。“平時(shí)自己也有帶孩子去廣州，所以覺得去不去無所謂。”家長陳先生開始不太情愿，后來看到孩可以自己買票、勇敢的向別人咨詢等獨(dú)立解決問題，感觸特別深，以后的活動(dòng)都十分積極參加。“我們也定期會對家長進(jìn)行培訓(xùn)，以家校合作的方式進(jìn)行全員參與、全員培訓(xùn)。”何彩珍說，這不是針對于某一部分群體，而是讓每個(gè)孩子每個(gè)家長都能接受這樣的教育。

　　正是因?yàn)檫@幾年的探索，逢沙小學(xué)《漸階式學(xué)生社會實(shí)踐之旅》學(xué)生生命教育活動(dòng)方案獲得了2012年第八屆中華青少年生命教育論壇優(yōu)秀案例獎(jiǎng)；在“第九屆中華青少年生命論壇”上被評為了“生命教育優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

課堂上，孩子們寫下對自己說的一句話

課堂帶來了生命力，孩子真情流露

　　今年上五年級的聶重是位單親家庭的孩子，一直和爸爸生活在一起。之前不愿意讓別人知道自己的家庭情況，而常常被同學(xué)誤會為性格孤僻。而一次生命教育課，讓她改變了。

　　課堂上，老師陳靜曜先一個(gè)故事引出主題，并在學(xué)生中做一個(gè)關(guān)于“對自己是否滿意”的調(diào)查。結(jié)果，很多同學(xué)都對自己不滿意。這時(shí)，陳老師放了一個(gè)視頻，是提前錄制好的來自于別人對自己的評價(jià)，孩子們看到來自很多人對自己的贊美，不少人都哭了。

　　“這節(jié)課帶給我很大意義，我告訴自己每當(dāng)遇到困難要勇敢面對，不要逃避。”現(xiàn)在的聶重性格開朗多了，而且還在班上擔(dān)任了班長。另外，有個(gè)叫王遠(yuǎn)芳的學(xué)生，她一直很羨慕姐姐又漂亮學(xué)習(xí)又好，自己很不自信，在那節(jié)課堂上她聽到姐姐夸她很孝順又懂事時(shí)，哭到不行，一下子就釋懷了。

　　“學(xué)校開展生命教育后，對老師的觸動(dòng)也很大，給課堂帶來了另一種生命力。”陳靜曜告訴記者，大家都是共同成長，尤其是看到學(xué)生的變化，也會收獲不少成就感。