編者按：以制造業聞名的順德在職業教育方面一直都走在發展前列，這對促進順德經濟發展發揮著不可替代的作用；如今，順德堅持開放引領戰略，推動三大片區（東部、北部、西南部）發展，以此推動順德經濟社會新一輪發展。在這種情形下，三大片區的職業教育經過發展，呈現怎么樣的品牌特色，又是如何服務片區經濟發展的呢？順德城市網策劃“順德職業教育品牌專業展示”系列新聞報道，以片區為篇章分期推進，以期在讓市民了解順德職業教育品牌特色的基礎上，共同探討職業教育如何更好推動各片區經濟發展。

北滘職校學生建筑裝飾作品。（受訪者供圖）

　　順德城市網消息　（記者鄧貞華）　幾年前，碧桂園的創始人楊國強走進北滘職業技術學校，和當時的北滘職業技術學校校長談起學校的專業，他說了這么一句話：“碧桂園全國有幾十個工地，一個工地招一個，也需要幾十個人。”楊國強當時非常期待在北滘職校開設建筑專業。

　　如今，經過幾年的發展，北滘職校的建筑裝飾（施工）專業可以作為省內中職代表參與全省建筑類“中高本銜接”模式的研究。在北部片區一體化全面推進之時，北滘職校又對校內專業做了新思考，決定將建筑裝飾專業朝校園精英專業的方向打造，以契合北部片區新一輪發展需求。

　　北滘職校的求變，在北部片區一體化發展進程中并不是孤案，樂從、陳村兩鎮也有默契般體現，陳登職業技術學校、陳村職業技術學校朝著新思路、新要求發展。

“求變”意識漸露，北部職校有了新思維

　　“以前也有機電一體化，但是偏向于簡單的工業操作，而現在我們推出的品牌專業是智能機電，也就是工業使用的智能智造機器人方向，充分發揮順德北部片區的地域優勢。”陳村職校智能機電專業部部長陳觀帶說，選擇智能機電是有考慮的，當時陳村職校作為佛山市首批現代學徒制的試點之后，由順德教育局牽頭，開始發展智能機器人方向的道路。

　　值得一提的是，陳村職校特別承辦了首個中德聯合培養班的人才培養項目。陳觀帶告訴記者，培養中，學生學習的是德國職業教育課程，在教學上是“2.5+0.5”模式，即學生在國內學習兩年半，最后半年赴德國柏林等城市進行實踐，通過對外開放，使人才培養更加系統。

　　作為商貿之都的樂從也不甘寂寞，據了解，陳登職校市場營銷專業最初只是培養勝任企業銷售一線的技術型人才，如今，學校開始已經培養具有創新創業素質的“會營銷、懂經營、可創業”的應用型、技能型、實戰型人才。

　　“在樂從的創業氛圍更濃，也為了響應萬眾創新精神，”陳登職校市場營銷專業相關負責人吳建平告訴記者，陳登職校希望能夠培養出屬于樂從甚至順德的“小老板”，因此與企業如順客隆合作開“創業班”。據吳建平透露，目前已經和企業合作共同去過考察調研，準備今年秋招開班。

　　不久前，順德北部片區的陳登職校、陳村職校、北滘職校聯合組建了“廣東順德中德工業學院”。陳觀帶說，這一變化在很大程度上加強了中職院校與北部片區的聯系緊密度和求變意識，使北部各中職院校又開始深度思考新形勢下企業發展與專業走向之間的關系。

陳村職校智能機電專業的現代學徒制企業崗位“一對一”進行指導。（受訪者供圖）

企業也在謀發展，對中職人才有更多期待

　　在了解采訪三間學校過程當中，記者還發現無論是建筑裝飾專業、智能機電和學前教育，還是市場營銷和會計專業都有一個共同的特點，它們培養的大多數人才都是為當地經濟服務。那么，企業對這些職教品牌專業又有一種怎樣的需求和期待呢？

　　“因為樂從的商貿特色，其小微企業比較多，對他們來說更樂意接收中職院校培養出來的人才，”樂從中介行業協會秘書長何笑群告訴記者，尤其是陳登職校的會計專業是皇牌專業，其質量能夠得到保證，因此在樂從的小微企業當中可謂是供不應求。

　　“然而，現在樂從的企業也在時刻謀發展，這要求他們對人才能力的要求更高。”何笑群也聯想起在陳登職校舉行的與樂從各企業參加的一個工業研討會，其中有中大型企業希望學校能夠在人才培養上根據經濟發展不斷調整教育理念，與企業同步發展。“人才需求不可能一成不變，我們的專業可以不變，但是要有調整的意識和行動。”何笑群補充道。

陳登職校皇秋明主任（左一）跟羅沙順客隆主管了解學生實習情況。（受訪者供圖）

是品牌專業，更應該也能夠“做大做強”

　　面對北部片區一體化發展新形勢，給中職院校提供較多機遇的同時，也面臨著更多的挑戰，片區內的職校品牌專業如何有更多內涵，以適應產業、甚至地區對“品牌”的需要？

　　“作為一個品牌專業，應該將它做大做強，那么就要求它有‘內涵’，”現任北滘職業技術學校校長劉杰華對于品牌專業有自己的一個看法。劉杰華說，如果不將如今的品牌專業做大做強，那只會是一個僅屬于地方的比較好的特色專業。

　　強大的師資隊伍、多行業的支持、精細教育、人數、國內大學及國際合作……劉杰華報出自己對品牌專業的要求，“機器人行業、制冷行業等多行業的精英、專家要參與到學校培養建設，實驗室要處于領先地位，”劉杰華還提到目前在建的順德區中德工業學院實訓中心就是一個全區資源共享的好例子。

　　另外，現在的學生和十幾年前培養的學生不同，劉杰華認為要加強與國內外中學、大學的合作，建立起關系，讓孩子更加系統、全面地學習，如中德聯合培養班的“2.5+0.5”模式。

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