前言：校園環境是校園文化最為直接的體現，校園中的每一座建筑、每一處景點，都能成為一種思想的傳遞、文化的表達，潛移默化地影響著校內每一位學生的成長。即日起，順德城市網與順德區教育局合作，推出“校園最美一角”系列報道，尋找順德校園最美一角，并挖掘出順德校園環境其背后的教育意義與影響。

仙涌小學的三景校園

　　走進仙涌村，步行三五分鐘，跨過潺潺流水的仙涌河，從仙涌小學老校舍西門進入，首先映入眼簾的就是門崗樓。透過校門看過去，在學校校道的右側，低矮的兩排黃色建筑讓人感受到四五十年代建筑的歲月滄桑；校道左側三層水泥建筑物呈現出一種九十年代建筑風格；視線隨著校道望過去，則看到遠處新時代的學校，孩子在操場上肆意奔跑。三種不同時期的建筑在一起竟毫不違和，反而讓人感受到這所學校悠久歷史。

　　三個不同時期的建筑，從空中俯瞰呈“品”字結構，“口口呈景”，構建了仙涌小學獨特的“三景校園”。這一奇觀，讓師生在呼吸間體悟到文化的氣蘊，行走間感受到美學的教化。經過仙涌小學多年的挖掘與充實，從這一景色中仙涌小學更是提煉出“尚品教育”，激勵著一代又一代學子的成長。

仙涌小學原名紫陽學校

三景校園，生動的校舍博物館

　　“仙涌小學的前身是私塾。”仙涌小學教師盧艷芳介紹。仙涌小學原名紫陽學校，是為了紀念朱熹而建。紫陽學校曾是仙涌村的朱氏祠堂，供朱姓族人后代讀書，1929年被改成私塾，起名紫陽學校。據記載，南宋時期，兵火戰亂，大批中原人士背井離鄉四處避難。朱熹的第三個兒子朱埾由中原輾轉來到廣東，并于1194年從廣東南雄珠璣巷逃難到如今的陳村仙涌。

　　1948年，在仙涌鄉親一擔谷一擔米捐建下，仙涌人在朱氏始祖祠的對岸易地新建，起名紫陽學校，招收全村適齡孩童就讀。1993年，在村民二度支持下，仙涌小學再次擴建，全村傾其全力共投入160多萬元，為小學擴建了一棟三層教學樓。

　　2009年仙涌小學進行第二次擴建，以適應現代化教育發展。每次擴建仙涌人都立意保護舊校，至此形成了仙涌小學獨有的“三景校園”景觀。這一景觀也成了學生童年時期最美記憶。

　　“還記得剛入學報到時，天空中下著雨，一看到學校自己就發出驚嘆，這里是公園吧？”六年級學生梁梓浩特別喜歡學校的風景，更直言在這里感受到學校深厚的歷史淵源，學到了不少歷史知識。

仙涌小學將朱子文化融入到校園環境中

深入挖掘，營造有品味校園

　　2013年，仙涌小學基于朱子文化以及“三景校園”提出了“尚品教育”的教育理念，提出了“養成好習慣，崇尚好品德，追求好品質”的教育目標，希望把學生培養成為德行高、有品位的能夠“齊家、治國、平天下”的祖國棟梁之材。

　　“‘尚品教育’有其不可替代的文化基因：一是理學文化，源遠流長。這里聚居著朱熹的后裔，我們從朱熹博大精深的理學文化中，提取適合學?，F代教育所用的朱子文化精髓，作為‘尚品教育’的根。二是三景校園，自成一品。學校發展的歷程，飽含了仙涌鄉親遠見卓識、尊師重教、造福桑梓的深情和各級政府對發展教育的戰略眼光，其本身就已經成為一種獨具內涵的文化。”曾詞輝解釋。

學校致力將學生培養成祖國棟梁之材

　　尚品教育以朱子文化為引領，把其核心內容定位為崇尚“品質”的教育，通過多元、立體、開放的教育方式，從“建設有品味的校園，培養有品格的行為，打造有品質的課堂”三個方面，來全面實施尚品教育。

　　在品味校園建設方面，學校從“品”入手，創設條件讓廣大師生參與學校文化建設，以“品美”“品知”“品理”“品趣”“品史”五大主題，打造富有故事內涵和文化沉淀的、令人回味無窮的環境文化、閱讀文化、制度文化、班級文化、歷史文化等，潛移默化地影響學校全體成員的觀念、行為，特別是對學生的身心健康發展、正確而科學的人生觀的建立，產生重要影響，讓校園成為師生值得回味和眷戀的精神家園，成為值得外人細細品味、有豐富內涵的現代鄉村學校。

朱子講學雕塑

　　2016年，陳村鎮率先實施創建特色學校的戰略，仙涌小學成為了陳村6所特色創建的試點學校以及重點扶持對象之一。紫陽廣場、活學園、辦公室長廊、星光之路、紫陽校區、寓教榕……一步一景致，處處有韻味。朱熹的名句更是成為了裝點這所學校重要內容。“每一年，學校都有新變化?！标惔逑捎啃W老師盧艷芳表示。

　　2020—2021年，學校以辦學理念和一訓三風為思想核心，重點打造了學校大堂、紫陽廣場等，讓校園充盈著濃厚的朱子文化氛圍?！斑@種文化的挖掘和充實，不僅美化了校園，更凝聚老師力量?！?015年開始在仙涌小學教書的盧艷芳老師感受到仙涌小學教師深厚的凝聚力以及仙涌人尊師重教的氛圍。

多措并舉，培育有品位的人

　　有品味的校園只是第一步，如何將孩子培養成有品位的人才是仙涌小學最終的目的。除了校園環境“潤物細無聲”的教育，仙涌小學還通過培養有品格的行為、打造有品質的課堂兩大抓手，將仙涌小學師生培養有美好精神追求的、有品位的社會人才。

仙涌小學打造有品質的課堂

　　“培養有品格的行為”既包括對教師的職業素養和道德要求，秉持陶行知先生的“學高為師，身正為范”的為師之道，還包括了對學生教育目標的追求：“養成好習慣，崇尚好品德，追求好品質”。

　　“我們主要通過‘精品課程學習’‘名品活動體悟’‘榜樣機制激勵’三大教育主題，致力實施儒雅博學的教師、文質彬彬的學生培養?！痹~輝說道。例如，構建“尚品之星”榜樣激勵機制，通過文明之星、學習之星、閱讀之星、體育之星等六星的評比，引導學生從沉迷網絡、追崇明星轉到與同學良性競爭，以身邊的伙伴為榜樣，爭先創優，以榮登學?！靶枪庵贰卑駷槟杲K追求，引領學生養成良好的習慣，成為全面發展的人。

　　仙涌小學還以新課程標準為指導，以培養學生的學習能力，轉變教師教學觀念，提高課堂教學質量為目標，逐步打造富有仙涌小學特色的“五品課堂”。何謂“五品課堂”？即生趣品味、尋疑品析、擷英品賞、指正品評、求是品驗。

學校堅持培養學生有品格的行為

　　生趣品味就是激發學生興趣，初品內容。尋疑品析則根據“朱熹讀書法”提出的“無疑——有疑——解疑”的過程，引導孩子自主、合作、探究學習。擷英品賞即在讀書時要虛懷若谷，精心思慮，仔細體會書中的意思，不要先入為主，牽強附會；在“眾說分紜”中應虛心靜慮，切勿匆忙決定取舍。指正品評是一個練習、鞏固、反思、提高的過程，也是一個評價學生學習效果優劣的過程，以此達到由表及里、由淺入深、由骨入心的效果。求是品驗實現一課一得、學以致用、舉一反三、拓展延伸、激發學生對未知更大的思考、探索的過程。

　　“五品課堂”推行后，師生的變化非常明顯，比如學生上課積極性更高了，自信心更強了，老師對課堂研究更加深入了，對知識點的把握更加精準了，學生掌握知識也更加牢固。（編輯：陳琴琴 圖片來自陳村仙涌小學）

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順德最美校園一角系列報道①：紅崗小學書院文化浸潤每個角落

順德最美校園一角系列報道②：桂洲中學打造學生心里的世外桃源