學生軍訓

　　她在教育教學中最大的特點是一切以學生為出發點，把賞識教育賦予教育教學的每個環節中。她善于培養學生良好的學習習慣，經常與學生討論、交流，經常鼓勵和夸獎學生，對學生一視同仁，不以成績來衡量學生的價值，形成了獨特的教育教學方法。為了鼓勵那些英語學習有困難的學生，減輕他們的心理壓力，她在批改作業時，會盡量避免打“×”，而是用紅筆細心地圈圈點點或修改，如果學生做對了，她一定會用大大的“√”標記，給予獎勵，她時常會在作業中寫一些表揚、激勵或賞識的話語，每周會抽時間輪流找學生面批作業，學生們常常被她的體貼入微和賞識感動著、激勵著。作高三班主任時，她會在班級日志中寫班主任寄語，還會為班級的每位學生寫“高三寄語”，并把班級成員的愿望張貼在“班級家庭樹”上；在高考臨近時，她會選一些勉勵或經驗文章貼在教室后面，在后黑板寫上祝福與希望。今年5月份，吳老師收到了一條QQ留言：“吳老師，我知道自己當年太調皮，給班級惹了很多麻煩，我覺得非常抱歉。現在我大學畢業做了老師，我才感受到您當年對我們教育的用心良苦，謝謝您的賞識，我才會如愿以償考上我的理想大學，我會一直珍藏著那本留有您親筆寄語的筆記本，我將用它來激勵自己也作一個像您一樣的好老師……”這是2007屆高中畢業的一位靦腆的女生寫給吳老師的話。

　　正因為吳老師對學生們的這種關心、愛護、賞識和不斷地激勵，加上她孜孜以求的敬業精神、一絲不茍的工作態度、嚴謹認真的教學方法，她帶的班級班風好、學風正，多次被評為“優秀班”、“舍務、衛生優秀班”、“科技文化藝術節一等獎”等多項榮譽，高考成績也在同類班級中獨樹一幟。因教育教學成果顯著，她深受學生的喜愛，多次獲校高考成績優秀獎和優秀班主任獎，被評為鎮先進教育工作者5次，鎮骨干教師2次，學校“最喜愛教師”2次。

　　在教研方面，她積極進修、不斷“充電”，為科組教師樹立了榜樣。曾參加三項國家級英語課題研究和一項省級德育課題研究并結題，有二十多篇論文發表或獲獎。