□樂從小學校長　黃少珊 

　　2004年，樂從小學正式啟動集約辦學，將周邊的幾所農(nóng)村小學集約而成為現(xiàn)在具有48個教學班的現(xiàn)代化高標準的城市學校。就在第二年，樂從小學確立了“分享與合作”的教育理念，學校實現(xiàn)了兩個“三年發(fā)展規(guī)劃”，從剛剛蹣跚起步的小天鵝，已經(jīng)開始展翅飛翔在教育的理想藍天之中。 

學會生活就是學會分享合作 

　　“學校生活是社會生活的起點”著名教育家陶行知先生曾說過。分享與合作是現(xiàn)今生活的常態(tài)，學校作為教育人的平臺，這一特點顯現(xiàn)更為突出。 

　　“分享與合作”的理念是以馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論為基礎，結合中國傳統(tǒng)教育思想提出來的，同時，又是現(xiàn)代教育思想的重要體現(xiàn)。面對未來世界的挑戰(zhàn)，國際21世紀教育委員會提出：教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng)新一代。這四種基本能力是――學會認知、學會做事、學會生活、學會生存。其中“學會生活”便指要培養(yǎng)孩子在人際活動中能與人合作，共享合作成果。羅素也曾經(jīng)有過類似的觀點，他認為人們的生活之所以缺乏樂趣，就是因為缺乏合作。

　　進入21世紀以后，信息化與全球化的浪潮以驚人的速度概念這人們的生存方式和學習方式，素未謀面的人通過網(wǎng)絡就可以成為思想情感和資源的分享者，不同文化背景的人通過網(wǎng)絡可以彼此合作，不分享不合作的生活會被這個社會視為異類生活。 

集約辦學要求做到分享合作 

　　在學校集約的初期，無論是學生的全面性發(fā)展，還是家長素質(zhì)的實質(zhì)性提高，或者是教師觀念的徹底性更新，都必須依托一個統(tǒng)一的、符合發(fā)展規(guī)律的教育理念來支撐和牽引，以達到盡快地統(tǒng)一教育目標、協(xié)調(diào)前進步調(diào)、撥正發(fā)展方向的目的。在樂從小學的決策者看來，統(tǒng)一教育目標和協(xié)調(diào)教育步調(diào)應該從學校文化環(huán)境的改造做起，換言之，就是從學校生活的改造做起。 

　　就是在這樣的背景下，樂從小學有針對性地提出的“分享與合作”的教育理念，在學校文化發(fā)展的初期是具有重要意義的。 

　　如今，“分享與合作”已經(jīng)成為了樂小人的生活習慣和工作方式。這種習慣和方式體現(xiàn)在學校校園生活的方方面面，融合在校園生活的各個細節(jié)中，無論是教工生活、教師備課、年級生活、科組工作、導師與他們徒弟之間的互動，學生各種社團的活動等等，都迸發(fā)出一種無形的力量，促進者學校各項工作的良性發(fā)展，形成了校園生活中的一道道風景線。 

新時期下的分享合作新理念 

　　隨著樂從經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，與國際接軌、與國內(nèi)先進的經(jīng)濟文化地區(qū)的教育看齊已經(jīng)成為了樂從人對教育的共同需求。在這樣一種新的歷史背景下，樂從小學的“分享與合作”的層次和范圍不斷地拓展，從原來的校內(nèi)的“分享與合作”發(fā)展到校外，乃至跨地區(qū)的、甚至是走向國際。 

　　目前，在新的歷史時期下，特別是新的績效工資改革，將對樂從小學教育理念的繼續(xù)發(fā)展提出重大的挑戰(zhàn)，如何深入探討，充分發(fā)揮績效工資改革中的積極因素，使學校辦學理念能更深層次地促進學校在未來的發(fā)展，是樂從小學面臨著的重大課題。

（編輯：小飛）