□樂從小學(xué)校長　黃少珊 

　　2004年，樂從小學(xué)正式啟動(dòng)集約辦學(xué)，將周邊的幾所農(nóng)村小學(xué)集約而成為現(xiàn)在具有48個(gè)教學(xué)班的現(xiàn)代化高標(biāo)準(zhǔn)的城市學(xué)校。就在第二年，樂從小學(xué)確立了“分享與合作”的教育理念，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)“三年發(fā)展規(guī)劃”，從剛剛蹣跚起步的小天鵝，已經(jīng)開始展翅飛翔在教育的理想藍(lán)天之中。 

學(xué)會(huì)生活就是學(xué)會(huì)分享合作 

　　“學(xué)校生活是社會(huì)生活的起點(diǎn)”著名教育家陶行知先生曾說過。分享與合作是現(xiàn)今生活的常態(tài)，學(xué)校作為教育人的平臺(tái)，這一特點(diǎn)顯現(xiàn)更為突出。 

　　“分享與合作”的理念是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論為基礎(chǔ)，結(jié)合中國傳統(tǒng)教育思想提出來的，同時(shí)，又是現(xiàn)代教育思想的重要體現(xiàn)。面對(duì)未來世界的挑戰(zhàn)，國際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出：教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng)新一代。這四種基本能力是――學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存。其中“學(xué)會(huì)生活”便指要培養(yǎng)孩子在人際活動(dòng)中能與人合作，共享合作成果。羅素也曾經(jīng)有過類似的觀點(diǎn)，他認(rèn)為人們的生活之所以缺乏樂趣，就是因?yàn)槿狈献鳌?br />
　　進(jìn)入21世紀(jì)以后，信息化與全球化的浪潮以驚人的速度概念這人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，素未謀面的人通過網(wǎng)絡(luò)就可以成為思想情感和資源的分享者，不同文化背景的人通過網(wǎng)絡(luò)可以彼此合作，不分享不合作的生活會(huì)被這個(gè)社會(huì)視為異類生活。 

集約辦學(xué)要求做到分享合作 

　　在學(xué)校集約的初期，無論是學(xué)生的全面性發(fā)展，還是家長素質(zhì)的實(shí)質(zhì)性提高，或者是教師觀念的徹底性更新，都必須依托一個(gè)統(tǒng)一的、符合發(fā)展規(guī)律的教育理念來支撐和牽引，以達(dá)到盡快地統(tǒng)一教育目標(biāo)、協(xié)調(diào)前進(jìn)步調(diào)、撥正發(fā)展方向的目的。在樂從小學(xué)的決策者看來，統(tǒng)一教育目標(biāo)和協(xié)調(diào)教育步調(diào)應(yīng)該從學(xué)校文化環(huán)境的改造做起，換言之，就是從學(xué)校生活的改造做起。 

　　就是在這樣的背景下，樂從小學(xué)有針對(duì)性地提出的“分享與合作”的教育理念，在學(xué)校文化發(fā)展的初期是具有重要意義的。 

　　如今，“分享與合作”已經(jīng)成為了樂小人的生活習(xí)慣和工作方式。這種習(xí)慣和方式體現(xiàn)在學(xué)校校園生活的方方面面，融合在校園生活的各個(gè)細(xì)節(jié)中，無論是教工生活、教師備課、年級(jí)生活、科組工作、導(dǎo)師與他們徒弟之間的互動(dòng)，學(xué)生各種社團(tuán)的活動(dòng)等等，都迸發(fā)出一種無形的力量，促進(jìn)者學(xué)校各項(xiàng)工作的良性發(fā)展，形成了校園生活中的一道道風(fēng)景線。 

新時(shí)期下的分享合作新理念 

　　隨著樂從經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，與國際接軌、與國內(nèi)先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)文化地區(qū)的教育看齊已經(jīng)成為了樂從人對(duì)教育的共同需求。在這樣一種新的歷史背景下，樂從小學(xué)的“分享與合作”的層次和范圍不斷地拓展，從原來的校內(nèi)的“分享與合作”發(fā)展到校外，乃至跨地區(qū)的、甚至是走向國際。 

　　目前，在新的歷史時(shí)期下，特別是新的績效工資改革，將對(duì)樂從小學(xué)教育理念的繼續(xù)發(fā)展提出重大的挑戰(zhàn)，如何深入探討，充分發(fā)揮績效工資改革中的積極因素，使學(xué)校辦學(xué)理念能更深層次地促進(jìn)學(xué)校在未來的發(fā)展，是樂從小學(xué)面臨著的重大課題。

（編輯：小飛）