個人簡介：

　　崔二喜，男，漢族，籍貫內(nèi)蒙古通遼市，本科學(xué)歷，教齡11年，特殊教育小學(xué)高級教師，現(xiàn)為順德區(qū)啟智學(xué)校四年級1班班主任，擔(dān)任四年級圖形操作課。

內(nèi)心感言：

　　用專業(yè)的水平，欣賞的眼光，尊重的態(tài)度，鼓勵的語言與學(xué)生交往，讓殘疾兒童公平的受教育。同時，善于尋找學(xué)生身上人性閃光點，給予及時鼓勵，以增強他們的自信心。

推薦理由：

　　崔二喜老師作為基層一線的教師，他積極投入，認(rèn)真工作，全身心投入到特殊教育事業(yè)，一做就是十余載。作為黨員，崔二喜老師能夠以身作則，率先垂范，充分發(fā)揮一名黨員的先鋒模范作用。教學(xué)中，他是工作能手；生活中，他是大家的好伙伴；課堂中，他是學(xué)生的好老師。他的無私，他的投入，他的創(chuàng)新，贏得了同事、家長的喜愛。

個人事跡：

　　做一名踏實的特殊教育工作者。

　　——順德啟智學(xué)校崔二喜老師事跡

　　崔二喜老師在教師這個工作崗位已經(jīng)整整奮斗了十一個年頭，無論是對聽力殘疾的兒童還是智力殘疾兒童,他用自己的愛心和專業(yè)踐行了一名優(yōu)秀特殊教育教師的光榮職責(zé)。

　　教學(xué)上，他認(rèn)真踏實的鉆研教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)有所成。在啟聰部課堂教學(xué)中，他抓住學(xué)生的視覺特點，運用多媒體教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益，讓學(xué)生在一種積極思考的需要狀態(tài)下去主動學(xué)習(xí)。在啟智部課堂教學(xué)中，他注重真實環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生的真實體驗，提高了學(xué)生的人性化水平，教學(xué)效果顯著。曾獲公開課一等獎，全國大賽“綜合優(yōu)秀獎”。2011年3月，學(xué)校提出要他對智力障礙學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的研究，這是一個沒有人涉足的領(lǐng)域，他主筆撰寫了《中重度智力障礙兒童發(fā)音困難訓(xùn)練課程》。

　　崔老師擔(dān)任十年的班主任工作，有一年，他帶新班，一名六歲的聾兒胡某某被父親抱著來到學(xué)校交到他班上，這個嬌生慣養(yǎng)慣了的孩子，鬧著回家，大哭大鬧，還揚手打崔老師。之后的幾周，崔老師放棄回家吃飯時間陪這孩子在食堂吃；早上到校，幫他穿衣服、整理床被；天冷了，總是先摸摸他穿得是否單薄……在崔老師的關(guān)愛下，胡某某聽話了，把崔老師當(dāng)成了親人。

　　崔老師始終認(rèn)為，呵護(hù)不是愛的全部，善愛才是真愛。在剛接手智障學(xué)生班時，一個性格怪異的學(xué)生黎某某引起了崔老師的注意。黎某某生活在單親家庭，更不幸的是還患有癲癇病。入學(xué)前，由于經(jīng)常跑，爸爸沒辦法，專門制作了一個鐵籠子，把黎某某關(guān)了進(jìn)去。崔老師就針對他的情況進(jìn)行全天候的跟蹤記錄，半年后，他逃跑行為明顯減少了，家長也省心了。崔老師先后被評為順德區(qū)優(yōu)秀班主任、順德區(qū)教書育人優(yōu)秀教師等稱號。十年的班主任工作，他始終得到家長的支持和學(xué)生的愛戴。家長的信任，孩子的喜愛，是對他最大的鼓勵和肯定。

　　工作中，他團結(jié)同事，深受同事喜愛。他總是以自己特有不慍不火的人格魅力帶動和影響身邊的同事，在處理和解決問題時總是換位思考，替他人著想。同事們有什么困難需要幫助，他也總是耐心地傾聽，并盡可能幫助他們解決困難，他的行為得到了大家的一致認(rèn)可。由于他敬業(yè)、愛崗，曾被評為順德區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、順德區(qū)師德先進(jìn)個人，三次被評為十大愛心大使、優(yōu)秀工會會員等稱號。

　　“甘心做殘疾兒童有尊嚴(yán)的自立于社會的鋪路石”是他的座右銘。他也正用自己樸實的言行，踏實肯干、平易近人的性格，以及對特殊教育追求專業(yè)的理念，去努力實現(xiàn)他的人生理想。

（編輯：小飛）