幼兒園的小朋友們開心地玩游戲
為貫徹落實《教育部辦公廳關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》精神，8月1日，廣東省教育廳發布《幼兒園“小學化”專項治理工作方案》。《方案》明確提出，對于提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止；對于幼兒園布置幼兒完成小學內容家庭作業、組織小學內容有關考試測驗的，要堅決予以糾正；社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容，各地要結合校外培訓機構治理予以規范。
家長焦慮：擔心孩子跟不上
在倫教新偉力幼兒園歐陽老師看來，杜絕幼兒園“小學化”是很有必要的，但有少數家長擔心孩子跟不上小學課程，仍然會選擇在寒暑假安排孩子到課外輔導機構上課。
“幼兒園不教拼音，也沒有作業，老師就輕松啦。相當于托兒所，一個學期花4000多元讓孩子在那里玩。”家長黎國輝表示，雖然不想給孩子壓力，但始終要面對幼升小的壓力。“我們以前讀書也有學前班，這是必須要有的學習。很多邊遠地區的孩子連幼兒園都讀不起，這是一個教育資源不均衡的時代，只有多學才能跟上別人的步伐。”黎國輝說。
“小朋友有能力就學，沒能力就不學，明令禁止是不合理的。”家長郭建鵬認為，小朋友應該從小學會抗壓，何況讀書壓力又不大。他提到，孩子讀幼兒園中班的時候，也會有認字、計算的課程。“幼兒園的教育沒有做好，升小學之后，孩子跟不上的話，很容易產生自卑心理，從而影響孩子的成長。”郭建鵬說。
“為了不讓孩子輸在起跑線上，家長最后還是會偷偷找輔導班，既浪費錢又‘便宜’了外面的輔導機構。”家長馮錫強說道。對此，他認為，一定程度上的教學還是要有的，可以通過限制幼兒園的學習難度和教學內容，遏制幼兒園“小學化”的過度現象。
老師：玩中學，學中玩
“之前很多家長認為幼兒園應該提前學習小學知識，但這對幼兒的身心發展其實是不好的。”歐陽老師說，“每個孩子在特定年齡段都有特定的學習內容，不能一下子把要求提得過高。”對此，近幾年他開始和家長進行溝通，讓父母認識到不能“拔苗助長”。
“盡管仍存在部分幼兒園進行小學內容的教學，但現在越來越多的幼兒園開始學著用‘游戲’來啟發孩子的想象力和邏輯能力。”歐陽老師認為，幼兒園就應該是在“玩中學，學中玩”。
對此，家長何永祥表示認可，他認為，孩子在幼兒園就應該是玩，不應該拘束孩子的想法。他說，不希望孩子成為只會“一加一等于二”的人，更加希望的是孩子成為一個可以獨立思考的人。所以，他不會要求孩子背課文之類，更多的是會和孩子一起玩拼圖游戲和迷宮游戲，鍛煉他的專注力。“我只希望學習的東西是他感興趣和喜歡的。”何永祥笑道。（姚易）
■網友聲音
風中雪：理想很美滿，現實很骨感。現在的小學教案，有些連大人看了，都表示驚呆了。小朋友要是沒有預先接觸，到時候難免不適應。我也沒有要求我家小朋友學得有多深入，只要求他接觸一下。
Py陽光：現在的幼兒園一天到晚以玩為主，到一年級才學習，孩子壓力很會大。我們的小孩什么都學不到那去幼兒園干嘛？請相關部門提高幼師標準，不要讓小孩認為上學就是玩耍，幼兒園布置的作業就是家長的作業，謝謝！
紅紅：我覺得還孩子一個快樂的幼兒園童年十分有必要，問題是必須同時整改小學教學，要跟幼兒園銜接好，否則，得不償失。
姍姍：非常支持這個方案，孩子在上小學前，就應該以游戲為主，讓他們快樂的成長，培養他們自主探索的能力才最重要，也是為以后的學習奠定基礎。
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