教學(xué)輔具既是教育教學(xué)過程的基本要素，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保證。6月5日，“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的特殊教育教學(xué)輔具開發(fā)應(yīng)用”研討會(huì)暨第一屆“教學(xué)輔具進(jìn)校園”公益項(xiàng)目啟動(dòng)大會(huì)在順德成功舉行。本次研討會(huì)持續(xù)2天，分為主會(huì)場(chǎng)和平行會(huì)場(chǎng)，環(huán)節(jié)涉及主旨報(bào)告、公開課展示、教師說課、專家點(diǎn)評(píng)、校長(zhǎng)論壇、專家學(xué)術(shù)報(bào)告等。

“大咖”云集

共商共討特殊教育教學(xué)輔具應(yīng)用發(fā)展

全國(guó)各地專家學(xué)者近500人參會(huì)學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)日，會(huì)議邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)知名的特殊教育專家，共同就“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的特殊教育教學(xué)輔具開發(fā)應(yīng)用”展開交流與研討。來自全國(guó)各地專家學(xué)者近500人通過觀摩現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，體驗(yàn)特殊教育學(xué)校信息技術(shù)育人成果，分享名家大咖的前沿觀點(diǎn)和創(chuàng)新策略，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)輔具在教學(xué)一線的合理開發(fā)與應(yīng)用。

　　教學(xué)輔具是特殊教育教師教學(xué)智慧的結(jié)晶，更是特殊兒童認(rèn)知世界、表達(dá)自我、實(shí)現(xiàn)潛能的重要媒介。現(xiàn)場(chǎng)舉行了“以生為本、促進(jìn)教學(xué)輔具科學(xué)應(yīng)用”公益捐贈(zèng)活動(dòng)授牌儀式，為安徽省界首市特殊教育學(xué)校、廣東省廣州市南沙區(qū)啟慧學(xué)校、上海市普陀區(qū)啟星學(xué)校等10所學(xué)校授牌。

“以生為本、促進(jìn)教學(xué)輔具科學(xué)應(yīng)用”公益捐贈(zèng)活動(dòng)授牌。

　　現(xiàn)場(chǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)特殊教育分會(huì)副理事長(zhǎng)丁勇作了主旨報(bào)告，華東師范大學(xué)教授鄧猛和康軒教育研究院院長(zhǎng)吳惠潔分別作了學(xué)術(shù)報(bào)告，各學(xué)術(shù)“大咖”紛紛就報(bào)告內(nèi)容展開分享，共同促進(jìn)特教發(fā)展的學(xué)術(shù)討論氛圍濃厚。

　　“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問題。”廣東省教育學(xué)會(huì)特殊教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)馬麗認(rèn)為，本次研討會(huì)為“怎樣培養(yǎng)人”提供可復(fù)制、可借鑒的有效路徑，為提升教輔具在特教領(lǐng)域的應(yīng)用水平、助力特殊教育高質(zhì)量發(fā)展賦能，更是展示廣東省特殊教育高質(zhì)量發(fā)展成效的契機(jī)。

打造十大平臺(tái)

辦中國(guó)特色特殊教育專業(yè)化發(fā)展學(xué)校

　　1999年至2002年在學(xué)習(xí)中起步，確立專業(yè)發(fā)展的思路和目標(biāo)；2002年至2006年開展課程研究，建立順德特殊特殊教育理論；2006年至2019年完善理論體系，解決了教育實(shí)踐技術(shù)……順德區(qū)啟智學(xué)校作為區(qū)內(nèi)唯一的公辦特殊教育學(xué)校，更是本次大會(huì)的承辦單位。學(xué)校從1999年辦校至今，在區(qū)委區(qū)政府和區(qū)教育局的大力支持下，從無(wú)到有，從有到優(yōu)，逐步成長(zhǎng)為順德教育的一個(gè)品牌，成為廣東省特殊教育的一面旗幟。

啟智學(xué)校學(xué)生帶來表演。

　　“初心與使命、開拓與求索、傳承與發(fā)展，啟智學(xué)校在不斷探索中成長(zhǎng)，志在辦中國(guó)特色特殊教育專業(yè)化發(fā)展學(xué)校，為每一個(gè)特殊學(xué)生帶來有質(zhì)量的教育。”當(dāng)日，啟智學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)申承林以“求索專業(yè)之路 追求特教之美”為題進(jìn)行學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享。

啟智學(xué)校確立了“辦專業(yè)化特殊教育學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)。

　　特殊教育學(xué)校辦學(xué)路在何方？申承林表示，學(xué)校通過邀請(qǐng)專家指導(dǎo)問診、實(shí)踐摸索和赴全國(guó)多地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校的發(fā)展定標(biāo)導(dǎo)向。當(dāng)前，學(xué)校堅(jiān)持走專業(yè)化發(fā)展道路，確立了“辦專業(yè)化特殊教育學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，形成了“以教師專業(yè)發(fā)展促學(xué)生人性發(fā)展”的辦學(xué)理念，建立起“一個(gè)人”的全程體驗(yàn)培養(yǎng)模式，走出了一條獨(dú)具特色的特殊教育專業(yè)化之路。

啟智學(xué)校7個(gè)校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目榮獲省級(jí)立項(xiàng)。

　　值得關(guān)注的是，學(xué)校7個(gè)校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目榮獲廣東省特殊教育內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目、精品課程建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)，并成為佛山市孤獨(dú)癥教育研究基地。

　　“學(xué)校將朝著‘辦中國(guó)特色特殊教育專業(yè)化發(fā)展示范校’的戰(zhàn)略目標(biāo)不斷邁進(jìn)，以提升育人質(zhì)量為核心全方位推進(jìn)各項(xiàng)改革舉措。”申承林表示，學(xué)校逐步搭建了重度智障兒童教育、孤獨(dú)癥兒童教育、未來特殊教育等10個(gè)項(xiàng)目平臺(tái)，將全力為特殊孩子提供公平而有質(zhì)量的教育，努力交出“辦好特殊教育”的順德答卷。

普特融合

順德形成“1+N”區(qū)域特教支持保障機(jī)制 

　　發(fā)展特殊教育是推進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。近年來，在融合教育的背景下，順德特殊教育邁向了新征程，構(gòu)建起了以隨班就讀為主體、以特殊教育學(xué)校為骨干、以資源教室學(xué)校送教上門和特殊教育支援中心遠(yuǎn)程教育為補(bǔ)充，涵蓋學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育和終身教育，醫(yī)教結(jié)合、康教一體的多元化特殊教育新格局。  

參觀了解教學(xué)輔具。

　　 據(jù)介紹，當(dāng)前順德區(qū)已建立了區(qū)特殊教育資源服務(wù)中心與各鎮(zhèn)街特殊教育資源中心，形成“1+N”區(qū)域特教支持保障機(jī)制，由點(diǎn)到面促進(jìn)區(qū)域特教協(xié)同發(fā)展。

　　值得一提的是，順德在國(guó)內(nèi)率先建立孤獨(dú)癥教學(xué)部，重度教學(xué)部，探索滿足不同特殊兒童教育需要的課程體系與教學(xué)方法。同時(shí)順德還積極探索信息技術(shù)與特殊教育的融合，率先開展信息技術(shù)應(yīng)用為核心特質(zhì)的“未來特殊教育”探索，在全國(guó)特殊教育學(xué)校中率先開發(fā)出了VR課程。

啟智學(xué)校在全國(guó)特殊教育學(xué)校中率先開發(fā)出了VR課程。

　　此外，順德引入陜西師范大學(xué)“學(xué)習(xí)支持中心”項(xiàng)目，以“大融合”理念為核心和“一個(gè)都不能少”的融合教育理念，服務(wù)普通學(xué)校的融合班級(jí)，形成三級(jí)教育支持模式，成為全區(qū)融合教育發(fā)展的“助推器”。 

　　“辦好特殊教育，對(duì)于建設(shè)中國(guó)式現(xiàn)代化具有重大意義。”順德區(qū)教育局副局長(zhǎng)李翠芬表示，當(dāng)前順德發(fā)布了“教育二十條”教育高質(zhì)量發(fā)展舉措，實(shí)施“普特融合”行動(dòng)，持續(xù)秉持“以育人質(zhì)量提升為核心”的發(fā)展理念，完善支持保障體制機(jī)制，創(chuàng)新專業(yè)化育人路徑，建構(gòu)區(qū)域融合教育新生態(tài)，推動(dòng)區(qū)域特殊教育實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、高質(zhì)量發(fā)展。

編輯：劉遠(yuǎn)雄