上午九時許，伴著晨光，順德區啟智學校校門處代表著“立人”塑像鍍上一層暖人的光亮，學校的孩子們集體有序的進行著一天的晨練，歡鬧聲在校園經久回蕩。

　　啟智學校是順德區唯一一所公辦特殊教育學校。在順德特教這片土地上，有這樣一群人，他們以非凡的耐心、深沉的愛和不懈的智慧，默默耕耘，讓每一個特殊孩子“發光發彩”。順德區啟智學校黨支部書記、校長申承林便是其中之一。

申承林校長解釋學?！傲⑷恕彼芟駜群?/span>

　　2000年，申承林從陜西師范大學特殊教育專業畢業后，便“結緣”順德啟智學校，在這里開啟了他長達24年的特教生涯，與啟智的老師們一起鋪開了一條從“0到1”的“專業求索之路”。

一通電話，順德多了一名特教“老兵”

　　翻開啟智學校發展的“回憶錄”不難發現，申承林從啟智學校成立之初就一直和啟智學校共成長。

　　1999年，順德區委、區政府大手筆建設了順德啟智學校，開啟了順德特殊教育的新篇章。同年，正在陜西師范大學讀大四的申承林收到學校發來的學校招聘通知，抱著“試試也無妨”的想法，申承林奇妙的與順德啟智學校搭上了邊。

　　“自己之前從沒聽說過順德，但考慮也是到了大四了，就想著去面試，嘗試一下。”回想起當時的一個小嘗試開啟自己在順德24年的特教生涯，申承林也不禁感慨。

申承林從啟智學校成立之初就一直和啟智學校共成長。

　　當時，前去陜西師范大學招聘特教老師的是順德啟智學校首任校長梁敏儀。“簽約？面試完后，梁校就叫我們簽約，一時間沒反應過來，而且也猶豫了?！碑敃r，申承林與同班兩位女同學一起參加面試，經過與梁校的一番交流、試講后，三人順利通過面試。

　　面對這一突如其來的喜訊，原本是抱著“試一試”心態的申承林猶豫了。就在申承林猶豫之際，與姑父的通話打消了他的顧慮，堅定下了前往順德啟智開展特教生涯的決心。

　　“別說給1000多，就是給800，你也要去。對你來說，不著急找一份工資高的工作，而是要找一個能做事、有潛力、將來有發展的地方?！碑敃r姑父的一席話讓申承林至今記憶猶新，過去二十多年仍然歷歷在耳。

申承林從偶然與順德“結緣”到選擇順德。

　　一次嘗試、一通電話、一個決定……申承林從偶然與順德“結緣”到選擇順德，再到如今成為特殊教育領域第一個博士校長?；貞涍^往的種種選擇，申承林表示，如今的他，對當時的選擇沒有后悔，反而慶幸作出了正確的抉擇。假如沒有來到順德，他的人生故事也將改寫……

“讓每一位孩子在社會有尊嚴的生活”是目標也是動力

　　特殊教育，是一場關于理解、接納與成長的深刻旅程。2000年申承林正式來到順德啟智學校任教，開始了與一群特殊孩子“打交道”的教學生涯。

　　“我知道，特殊教育需要愛，但更需要專業。要想推動特殊教育不斷實現專業的突破，必須從經驗走向科學。”扎根特教一線崗位后，申承林不斷思考如何讓特殊孩子能更好的接受到教育。

來到啟智學校，申承林不斷用自己的實際行動讓特殊孩子“成長”。

　　在學校開辦初期，為解決中重度智障學生沒有系統的課程和教材的問題，申承林積極投身學校的課程改革，在校長和導師的引領下，與團隊老師們一起，二十多年如一日，堅持學習研究，探索特殊教育規律，編寫完成了100多萬字的校本課程。近五年來，在申承林的帶領下，學校又搭建起十大專業平臺，將先進的教育理念與豐富的實踐經驗深度融合，推動提升特教育人質量。

　　“自己非常有幸參與了這件事情?！表樀聠⒅菍W校研發的《人性化課程》是一套適用于中重度智障兒童的校本課程，這套課程為智障教育研究開辟了新的視角和思路。作為課程的重要參與人，從2001年底開始，申承林不斷運用自己在學校所學和工作中總結的經驗，與團隊一起投身課程的開發。如今每每想起這件事，申承林不禁感到欣慰和自豪。

交通十字路口的場景模擬。

　　如今，走進啟智學校可以驚奇發現，在學校里面竟然有一個交通十字路口的場景模擬?！拔覀儼鸭t綠燈、斑馬線、標志牌搬進校園，教孩子們學習社會規則、樹立安全意識?！鄙瓿辛直硎?，他們深知，不管是家人還是老師都不可能一輩子陪伴在孩子們身旁，但希望，孩子們終有一天離開校園，穿梭在車水馬龍之間，他們也能從容地行走在人生大道上。

　　讓每一位孩子都能在社會有尊嚴的生活，這是每一個啟智特教人的目標，也是申承林不斷奮斗的方向。

　　“要想有地位，先要有作為”。這是申承林在剛加入學校時梁敏儀校長對他說的一句話，也正是這句話不斷激勵著他在特教領域不斷的創新和探索?！绊樀率且粔K敢為天下先的創新熱土，在這里我也能不斷向前邁步。”申承林如是說道。

在自我提升道路上，申承林從未停歇。

　　近五年來，申承林升任啟智學校校長，攻讀博士學位，被評為正高級教師，成為廣東省名校長工作室主持人、教育部“雙名計劃”名校長培養對象?！皩W無止境，做好自己”一直是這名有著20多年教齡的特教“老兵”的格言，申承林也一直奮進在特教路上不斷前行探索。

在啟智發展的路上，他一直在“奔跑”

　　2019年，是啟智學校辦學20年的關鍵節點，而申承林也在新的節點迎來了新的身份——順德啟智學校校長。

　　在擔任校長之前，申承林有比較長的時間作為學校管理團隊的一份子，參與學校的工作，對于學校的發展的情況有著自己心里的一本“譜”，于是也在2019年鋪開了順德啟智學校新的篇章“學校里所有的人、所有的事都和校長相關，不論是孩子的成長、教師隊伍專業素質的提升，還是整個區域特殊教育的質量都跟我有關系。”就任在新的崗位上，申承林表示有欣喜也有壓力，但這些新的責任和挑戰反而會激勵他繼續前行。

用自己的經驗和專業提升學校教師隊伍能力。

　　面對新的發展，申承林將學校20多年的辦學經驗進行總結，并以此展望未來5年、10年，甚至20年學校發展方向。申承林提出“辦中國特色特殊教育專業化發展示范校”的戰略目標，提出了“真教育”理念，即“用真心、求真知、育真人、傳真情”，賦予“專業化”以科學理論和方法為特征的新內涵，啟動了新一輪的教育教學改革。

　　在過去的五年時間里，啟智學校從學生障礙類別和程度變化，以及學校發展的時空維度上思考和推進教育教學改革，搭建了教育改革十大平臺。在國家課標本土化、信息技術與特殊教育融合、重度智力障礙兒童教育、孤獨癥教育研究方面取得了可喜的成果，工作模式在四川、廣西、陜西等地推廣，促進特殊教育領域育人成果的交流分享。

　　2024年是申承林與順德啟智學校結緣的第24年，也是他擔任啟智學校校長的第5年，啟智學校創辦的25周年的節點。申承林表示，如今順德啟智已經擁有了一批特殊教育的“核心技術”，但他們不會躺在成績單上，會繼續研發新的理念，開展新的實踐，取得新的教學成果。

　　順德啟智，繼續在路上；申承林，繼續在路上……

編輯：劉遠雄

圖源：學校供