編者按：三尺講臺(tái)，三千桃李；十年樹(shù)木，十萬(wàn)棟梁！教師教書(shū)育人與傳道授業(yè)的理想與情懷，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀學(xué)生。

　　為此，順德區(qū)教育局聯(lián)合順德區(qū)總工會(huì)、順德城市網(wǎng)開(kāi)展“立德樹(shù)人——走近順德十大師德標(biāo)兵”系列策劃，通過(guò)走訪了解、挖掘模范教師背后的故事，樹(shù)立順德區(qū)師德標(biāo)兵人物典型形象，在全社會(huì)營(yíng)造愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的教育環(huán)境。促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，力推順德教育綜合改革。

姓名：劉志賢

單位：順德區(qū)大良本原小學(xué)

職務(wù)：一級(jí)教師、大隊(duì)輔導(dǎo)員

山區(qū)孩子為劉志賢舉辦歡送會(huì)

　　時(shí)下很流行一句話(huà)：人最好的狀態(tài)是，臉上看起來(lái)比實(shí)際年齡年輕三五歲、心理比實(shí)際年齡成熟三五歲。而他，就是這樣一個(gè)人！

　　“噠噠噠……”在一陣急促的腳步聲后，樓梯口出現(xiàn)了一個(gè)陽(yáng)光有活力的小伙子，他就是師德標(biāo)兵劉志賢？沒(méi)錯(cuò)，年僅33歲的他已經(jīng)在大良本原小學(xué)當(dāng)了13年教師！為什么說(shuō)他心理比實(shí)際年齡成熟？因?yàn)樗某钥嗄芰α畋驹W(xué)的校長(zhǎng)徐洪都自嘆不如。

從教十年，他終圓支教夢(mèng)

　　“不去不知道，那里又舊又破，連個(gè)像樣的黑板都沒(méi)有，但是他卻一聲不吭地堅(jiān)守了一年。”徐洪說(shuō)的“那里”正是河源市龍川赤光鎮(zhèn)南華小學(xué)，也就是劉志賢做了一年支教的地方。

　　2013年，剛剛從教十年、一直有個(gè)支教夢(mèng)的劉志賢積極響應(yīng)政府的號(hào)召，來(lái)到了偏僻的河源市龍川赤光鎮(zhèn)南華小學(xué)。從小生活在順德書(shū)香世家的他，看到這里的情況時(shí)傻了眼，破舊的幾間教室，擺放著零星的幾張舊書(shū)桌，黑板凹凸不平，教學(xué)設(shè)備都不完善，就更別提圖書(shū)館了。盡管這是自己從來(lái)沒(méi)有面對(duì)過(guò)的環(huán)境，但是他并沒(méi)有打退堂鼓或是抱怨，而是把一個(gè)個(gè)擺在面前的困難解決掉。

　　黑板不平整光滑，他就去縣城里買(mǎi)油漆回來(lái)刷；沒(méi)有圖書(shū)館，他就利用假期回來(lái)順德發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書(shū)；學(xué)校設(shè)施差、學(xué)生家庭困難，冬天也穿不上一雙布鞋，他便在順德河源兩地開(kāi)展了一個(gè)“手拉手——關(guān)愛(ài)山區(qū)留守兒童”聯(lián)誼活動(dòng)，為山區(qū)孩子捐贈(zèng)物資，完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施，并聯(lián)系熱心人士為學(xué)校配備了多媒體教室平臺(tái)和100套標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生桌椅，添置辦公設(shè)備……

　　如果說(shuō)環(huán)境差還可以整改，那么學(xué)生學(xué)習(xí)差怎么辦？“山區(qū)的孩子由于設(shè)備、教學(xué)水平跟不上，成績(jī)會(huì)比較差。”劉志賢說(shuō)，他們學(xué)校的孩子還有個(gè)特點(diǎn)，就是不敢主動(dòng)向老師提問(wèn)，更不敢跟老師聊天，而且他們講的是客家話(huà)，在語(yǔ)言上也有障礙。既然不能強(qiáng)求學(xué)生主動(dòng)融入，那就自己融入學(xué)生吧。劉志賢扮演著教師與學(xué)生的角色，主動(dòng)向?qū)W生學(xué)習(xí)客家話(huà)。“‘老師’的發(fā)音是什么？”“老鼠！”就在這輕松詼諧的氛圍中慢慢接近學(xué)生。

　　此外，他還時(shí)常到學(xué)生家里家訪，跟孩子們一起下田干活，做孩子們的知心朋友。而孩子們也懂得感恩，常常摘些野果子或是拿家里的土雞蛋來(lái)送給老師，課余時(shí)間也很積極去撿樹(shù)枝燒水，令他非常感動(dòng)。

暴雨引發(fā)山體滑坡時(shí)，護(hù)送學(xué)生放學(xué)回家

面對(duì)困難，他學(xué)會(huì)向山區(qū)孩子學(xué)習(xí)

　　雖然支教生活艱難，但劉志賢卻是輕描淡寫(xiě)，只字未提自己的處境。而城網(wǎng)君從徐洪那里得知，支教那一年他也面臨著很多困境。那一年，他把愛(ài)給了山區(qū)的孩子，卻沒(méi)能照顧好妻兒。“他剛剛到河源的第一個(gè)星期，妻子就懷孕了，但他也沒(méi)有向我們申請(qǐng)回來(lái)。”這就是徐洪眼中的劉志賢：遇到困難，他總會(huì)想辦法自己解決。

　　而劉志賢卻表示，盡管遺憾沒(méi)能盡作為丈夫、父親的責(zé)任，但所幸妻子一直很支持，而且支教結(jié)束剛回到順德的第二天，孩子給了他一個(gè)大大的驚喜，提前了一個(gè)星期來(lái)到人世慶祝他歸來(lái)。

　　盡管山區(qū)的學(xué)習(xí)條件差，但當(dāng)?shù)睾⒆觽儗?duì)知識(shí)的渴求卻從來(lái)沒(méi)有斷過(guò)，這也是使他堅(jiān)持下去的理由。2014年5月的某天，他開(kāi)車(chē)到縣城買(mǎi)油漆，回來(lái)時(shí)下著大暴雨，經(jīng)過(guò)一個(gè)水庫(kù)時(shí)，忽然發(fā)生泥石流，險(xiǎn)些沒(méi)命。

　　這是上學(xué)的必經(jīng)之路。他以為天氣這么惡劣，孩子們不會(huì)再來(lái)了。就在那時(shí)，他看到了孩子們風(fēng)雨無(wú)阻地來(lái)了。那一刻，他覺(jué)得所有的困難都不是困難，所有的付出也是值得的。

　　“他們每天吃完早飯后就步行一個(gè)多小時(shí)來(lái)上學(xué)，當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗是中午不吃飯的，所以他們到晚上回到家里才有飯吃。”或許在普通人眼里，孩子們很苦，但劉志賢說(shuō)，其實(shí)孩子們已經(jīng)習(xí)慣了，并不覺(jué)得自己很艱苦，而且他們很積極，很樂(lè)觀，所以這也是令劉志賢感觸最深的。

　　回到本原小學(xué)后，劉志賢也常常跟孩子們分享支教的故事，告訴他們，離順德幾百公里的地方，還有一群艱苦樸素的孩子；告訴他們，這些孩子每天是如何解決困難的；告訴他們，要懂得珍惜，懂得感恩。

通過(guò)發(fā)動(dòng)順德熱心人士，為學(xué)生們換上一套嶄新的桌椅

有教無(wú)類(lèi)，他是名副其實(shí)的“孩子王”

　　對(duì)于教學(xué)，劉志賢說(shuō)的最多的一句話(huà)就是：有教無(wú)類(lèi)。不同的孩子對(duì)學(xué)習(xí)都有著不同程度的接受能力，作為教師，就要有容納之心，容下孩子們的差異，并借其之長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。

　　他舉了個(gè)例子，有個(gè)女學(xué)生的媽媽也是一名教師，所以對(duì)女兒的學(xué)習(xí)要求很高，然而這個(gè)學(xué)生特怕學(xué)數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師的劉志賢通過(guò)前期的心理輔導(dǎo)后，得知這學(xué)生擅長(zhǎng)美術(shù)，便從美術(shù)著手建立她的信心，并讓她擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表，這位學(xué)生也不負(fù)重望，如今上了大學(xué)，還學(xué)了與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)。

　　“很多東西不是生來(lái)就會(huì)的，不會(huì)就得自己去學(xué)。”劉志賢表示，育人先育德，他告訴孩子遇到困難要學(xué)會(huì)解決。為了融入更多孩子的生活，從2011年開(kāi)始，劉志賢還當(dāng)了學(xué)校少先隊(duì)的輔導(dǎo)員，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，參加各種比賽，并多次組織、主持學(xué)校的活動(dòng)，成為孩子們心目中名副其實(shí)的“孩子王”！

　　“他好得都讓我說(shuō)不出來(lái)了，講課生動(dòng)、為人親切，更重要的是，他還會(huì)跟我們踢毽子、玩游戲！”剛上五年級(jí)的高揚(yáng)似乎已經(jīng)把這位風(fēng)趣親切的老師當(dāng)成了自己的哥們，亦師亦友；而在少先隊(duì)小主持人盧佩靈同學(xué)的眼中，劉老師是一個(gè)非常細(xì)心體貼的主持人。“我第一次上臺(tái)時(shí)很緊張，劉老師不僅幫我打好稿出來(lái)，一步步教我怎么做，還全程帶著我主持，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得這個(gè)老師太棒了。”

　　優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀幫扶工作者、師德標(biāo)兵等，這些年來(lái)，劉志賢頭上的光環(huán)越來(lái)越多，但他卻說(shuō)，榮譽(yù)只是堅(jiān)持的動(dòng)力。把學(xué)校當(dāng)做自家，把學(xué)生當(dāng)成自家孩子，把困難當(dāng)作是人生路上必經(jīng)的沙子，心中對(duì)教育有執(zhí)著，這樣就沒(méi)有過(guò)不去的坎！ （何淑珍）

■“立德樹(shù)人——走近順德十大師德標(biāo)兵”系列報(bào)道