二、“學”，是他刻苦鉆研的永恒追求。

“不積小流，無以成江?！保喿x是王鈺老師最大的愛好。工作之余，閑暇時間，你總能看到他端著中外名著，讀了一本又一本。

他的妻子這樣評價他：“讀書是他生活中的一部分，每天晚上若不看上一陣子書，他就不能安心地躺下”。正因為積累的多了，所以名篇佳作脫口而出，各種典故信手拈來，課堂變得生動起來，學生的語文視野也開闊起來。

 王老師還充分利用網絡這一資源，如饑似渴的吸收新前沿的教育信息。2007年4月，在順德區舉行的“與名師同行”活動中，王鈺老師與于永正、賈志敏、王崧舟這三位全國著名的特級教師同臺獻藝 ，執教《感恩》作文指導課，讓于永正老師連連稱贊“后生可畏，后生可畏！”

教育要面向未來，面向現代化，王老師深感信息時代對傳統教學的沖擊，他充分利用網絡這一平臺，刻苦鉆研，他制作的教學課件圖文聲像栩栩如生，使他的課堂如虎添翼。他的學生盼望上語文課，盼望和王老師在一起的時間能夠多一點。

三、“研”，是他開拓創新的重要法寶。

和著名導演一起探討生命教育

做一個研究型、專家型教師，一直是王鈺老師追求的目標。

2010年，王鈺老師從大良實驗小學調到逢沙小學任教。這對他來說是一個考驗，畢竟逢沙小學是大良一所相對薄弱的學校，無論從生源質量、教學環境，還是各項硬件設施都和他原來任教的大良實驗小學有很大的差距?？伤麤]有后悔，也不埋怨，很快就適應了這里的環境。

針對逢沙小學學生的情況，主動承擔了區級課題——“體驗式生命教育課題研究”，王老師全身心地投入到研究中去，查找資料、外出學習、參觀、請教專家……為此，他放棄了假期和家人團聚的機會。2012年12月，該活動方案在北京召開的中華青少年生命教育論壇上榮獲優秀案例獎。許多到過逢沙小學，參觀過逢沙小學生命教育活動的領導、老師、家長這樣贊嘆：原來教育也可以這樣豐富多彩！”