□大墩中學校長　廉法強 

　　“人既是發展的第一主角，又是發展的終極目標”，“應該使每個人都能發展、發揮和加強自己的創造潛力，也應有助于挖掘出隱藏在我們每個人身上的財富”，國際21世紀委員會提出的《教育---財富蘊藏其中》報告，強調要把人作為發展中心。 

“以人為本”的辦學理念 

　　2007年10月，中共十七大正式將科學發展觀寫入黨章，科學發展觀核心是以人為本。大墩中學結合自身實際，將“以人為本”作為了自己的辦學理念，以此來指導和統領學校內各項管理的改革。 

　　對于“以人為本”思想，大墩中學賦予三層涵義：第一層內涵是以學生為本，即以學生的生命發展為本，以學生的可持續發展為本，把學校辦成學生開心學習、健康成長的樂園；第二層內涵是以教師為本，即以教師的專業發展為本，把學校辦成有名師的名校，只有教師發展了，才能更好促進學生的可持續發展；第三層內涵是以人文管理為本，把人文關懷的管理理念充孕到學校的各個角落，營造溫馨和諧的綠色人際氛圍。 

以人為本理念的意蘊 

　　大墩中學校長廉法強從學校文化、學校組織和生命化角度對以人為本理念進行新的解讀。 

　　以人為本理念的有效載體是學校文化的管理。現代學校制度的建立，必須考慮如何落實“以人為本”理念，完善內部管理體制，即人本管理問題。人本管理是學校管理的最高境界。人本管理呼喚人性回歸，提倡尊重人，理解人，關愛人，教會學生做人，構建人的靈魂——人格精神。人本管理體現了教育現代化的自由與民主精神。 

　　以人為本理念的理想平臺是學習型組織。為什么說以人為本理念的理想平臺是學習型組織呢？因為學習型組織是通過以追求人的生命意義為核心價值取向的學習，以團隊學習為主要學習方式，在改善員工集體心智模式和促進員工自我超越的基礎上，建立起的人性化的、可持續發展的組織。 

　　以人為本理念追逐的夢想是生命化教育和管理。代學校制度的設計和實施首先保證學生和教師的生命權，把尊重生命和確保生命安全放在最重要的位置，把對學生生命安全和學校安全管理的規定作為最重要的內容之一，學校需制定嚴格的校園安全管理計劃和嚴密的安全應急預警機制。當然，以人為本理念追逐的遠遠不止是生命安全，其追求的是生命化教育和管理的夢想。 

　　2011年2月，區教師進修學校校長施愛英來大墩中學指導，認為大墩中學的管理已從剛性的制度管理階段轉型到了人文引領的境界，校園環境中充孕著愛的溫馨，校長愛教師和學生、教師愛學生的思想處處得到彰顯。

（編輯：小飛）