2001年開(kāi)始實(shí)行新課程改革的寶安區(qū)，10年磨一劍，在“以生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“以活動(dòng)促發(fā)展，強(qiáng)化特色教育”、“創(chuàng)新培訓(xùn)模式，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體”、“完善信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課改資源共享”等方面做出系列有力的探索，形成獨(dú)具特色的課改“寶安模式”。

【課堂改革篇】 

形式多樣 特色各異 

　　每六個(gè)學(xué)生分為一組，圍坐一起熱烈討論問(wèn)題；有興趣的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)起“小老師”，為其他同學(xué)講解知識(shí)點(diǎn)……這樣開(kāi)放的課堂可不是第二課堂，而是文匯中學(xué)一節(jié)常規(guī)的數(shù)學(xué)課。 

　　18日上午，該校數(shù)學(xué)老師李前講解的一堂有關(guān)相似圖形數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生成為課堂的主體，通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)深入探究的興趣，令臺(tái)下數(shù)百名教師大呼受益匪淺。 

　　“課堂很生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。”官田學(xué)校一名年輕老師一邊認(rèn)真記下聽(tīng)課筆記，一邊深有感觸地說(shuō)。據(jù)了解，文匯中學(xué)提出“自然分材·四環(huán)節(jié)”模式，在教學(xué)中實(shí)施“自學(xué)”、“探究”、“應(yīng)用”、“測(cè)評(píng)”等步驟，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，順勢(shì)而為，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 

　　數(shù)學(xué)特級(jí)教師袁銀宗認(rèn)為，這種創(chuàng)新的教學(xué)模式，真正地做到了“因材施教”，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。 

　　“課堂改革，是學(xué)校改革的中心話題。唯有從課堂教學(xué)層面的改革開(kāi)始，才可能有新的教育創(chuàng)造。”寶安區(qū)教科培中心負(fù)責(zé)人表示，隨著2003年國(guó)家新課改在全國(guó)范圍內(nèi)的陸續(xù)開(kāi)展，寶安區(qū)組織骨干教師分期分批外出考察學(xué)習(xí)，不斷探索創(chuàng)新課堂改革。 

　　寶安提出在小學(xué)開(kāi)展“優(yōu)化課堂教學(xué)、落實(shí)有效訓(xùn)練”的研究活動(dòng)，中學(xué)開(kāi)展“創(chuàng)建高效課堂模式、打造學(xué)科教學(xué)特色”活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況，形成特色各異的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。 

　　建安小學(xué)立足全面發(fā)展，創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展的教育，重點(diǎn)構(gòu)建學(xué)校個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)，開(kāi)設(shè)個(gè)性化的校本活動(dòng)課程，為全體學(xué)生搭建了寬闊的發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)。 

　　松崗中學(xué)提出“自主學(xué)習(xí)能力模式”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，讓教師學(xué)會(huì)導(dǎo)學(xué)，讓教學(xué)回歸學(xué)科，讓管理走向人本，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 

　　新安中學(xué)突破一學(xué)期一本語(yǔ)文書(shū)的藩籬，高中語(yǔ)文學(xué)科組合成28個(gè)專題學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)學(xué)生終身受用的語(yǔ)文素養(yǎng)。 

　　在不斷的借鑒吸收與探索創(chuàng)新中，一批獨(dú)具特色的創(chuàng)新課堂改革模式如雨后春筍般涌現(xiàn)，目前，寶安各學(xué)校已形成50多種風(fēng)格各異的特色教學(xué)模式。 

　　“原來(lái)學(xué)語(yǔ)文，我們是上課聽(tīng)講，下課做題，現(xiàn)在我們是自主閱讀，獨(dú)立思考，自己提問(wèn)，自由表達(dá)，體現(xiàn)了我們自己的思想！”這是新安中學(xué)一名學(xué)生的肺腑之言。 

　　課堂的變化，令寶安的教育方式發(fā)生了根本性的變化：教學(xué)從教師權(quán)威轉(zhuǎn)向?qū)W生主體，從單項(xiàng)劃一的知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)變成師生的合作學(xué)習(xí)，“少教多學(xué)，以學(xué)論教，輕負(fù)高效”的課堂教學(xué)改革模式受到學(xué)生的一致歡迎，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更濃了，效率也更高了。 

【特色教育篇】 

校校有特色 人人有特長(zhǎng) 

　　去年2月，寶安區(qū)濱海小學(xué)的19名小學(xué)生組成的海之聲合唱團(tuán)亮相第五屆文化中國(guó)維也納金色大廳青少年文藝晚會(huì)。他們用優(yōu)美的合聲和出色的表演征服全場(chǎng)“老外”，“深圳孩子，好樣的！”身在世界音樂(lè)之都的“老外”們紛紛向他們豎起大拇指。 

　　這只是寶安特色教育發(fā)展的一個(gè)縮影。在寶安，有的學(xué)校讓中國(guó)傳統(tǒng)合唱歌曲蜚聲海外；有的學(xué)校盛產(chǎn)京劇娃，將博大精深的國(guó)粹藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大；有的使動(dòng)漫成為學(xué)校的“全民藝術(shù)”，成為“國(guó)際動(dòng)漫人才培養(yǎng)基地”。學(xué)生們個(gè)個(gè)身懷“絕技”，多才多藝，陽(yáng)光、自信、全面發(fā)展。 

　　在區(qū)委區(qū)政府的高度重視下，區(qū)教育局堅(jiān)持特色教育“一把手工程”，在隊(duì)伍組織、師資建設(shè)、經(jīng)費(fèi)等方面給予全方位的保障，確立“校校有特色，師師有特點(diǎn)，生生有特長(zhǎng)”的發(fā)展思路。 

　　區(qū)教科培中心具體負(fù)責(zé)特色教育的策劃和推進(jìn)工作，確定“以活動(dòng)促發(fā)展，實(shí)施團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)戰(zhàn)略”的戰(zhàn)略及“課堂教學(xué)常規(guī)化，課外活動(dòng)常態(tài)化”的措施，確保特色教育工作落到實(shí)處。同時(shí)，各街道教研中心配備專（兼）職人員承擔(dān)指導(dǎo)工作，各學(xué)校成立特色教育管理機(jī)構(gòu)。 

　　在“以活動(dòng)促發(fā)展，團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)戰(zhàn)略”的指導(dǎo)下，寶安區(qū)積極搭建特色學(xué)校建設(shè)交流平臺(tái)。定期舉行舞蹈、器樂(lè)、戲曲、美術(shù)、攝影、書(shū)法等中小學(xué)生藝術(shù)展演，積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類比賽和交流，并定期舉行教學(xué)研討沙龍、教學(xué)觀摩交流活動(dòng)等，兼收并蓄，開(kāi)拓視野。 

　　如今，寶安特色教育呈百花齊放的喜人局面。目前，全區(qū)已創(chuàng)建特色學(xué)校100余所，形成了包括跆拳道、足球、跳繩、機(jī)器人、航模、合唱、京劇、民樂(lè)、管樂(lè)等大批特色項(xiàng)目綜合發(fā)展的態(tài)勢(shì)，部分項(xiàng)目已在全國(guó)叫得響亮。小學(xué)生書(shū)法、攝影、美術(shù)作品參加全國(guó)中小學(xué)藝術(shù)展演比賽，屢獲大獎(jiǎng)；學(xué)生民樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)、管樂(lè)團(tuán)多次走出深圳、走向世界，赴英國(guó)、美國(guó)等地交流演出。 

　　其中，寶安戲曲娃已經(jīng)成為寶安乃至深圳一張閃亮的文化名片，享譽(yù)全國(guó)。自2004年試點(diǎn)“京劇進(jìn)校園”活動(dòng)以來(lái)，2007年，寶安又啟動(dòng)“粵劇進(jìn)校園”活動(dòng)。迄今為止，全區(qū)已有京劇實(shí)驗(yàn)學(xué)校18所，粵劇實(shí)驗(yàn)學(xué)校12所。 

【信息平臺(tái)篇】 

網(wǎng)絡(luò)教研 方興未艾 

　　伴隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，課程改革的每一次進(jìn)步，都離不開(kāi)信息技術(shù)的強(qiáng)大支撐。換句話說(shuō)，信息技術(shù)已經(jīng)并將對(duì)教育產(chǎn)生革命性的影響。 

　　在這種背景下，本著“以教育信息化搶占課程改革制高點(diǎn)，促進(jìn)寶安教育現(xiàn)代化”的總體理念，2011年9月，寶安區(qū)成功上線運(yùn)行我國(guó)基礎(chǔ)教育第一個(gè)教育云服務(wù)平臺(tái)，該平臺(tái)榮獲“2011中國(guó)城市信息化成果應(yīng)用獎(jiǎng)”的殊榮。云平臺(tái)打破孤立數(shù)字校園的分散建設(shè)模式，采取“頂層設(shè)計(jì)、集中建設(shè)、分層管理、個(gè)性服務(wù)”的先進(jìn)理念，實(shí)現(xiàn)云辦公、云計(jì)算、云共享、云下載等公共服務(wù)功能，為全區(qū)教育工作者帶來(lái)前所未有的云體驗(yàn)。 

　　基于這一平臺(tái)的支持，突破時(shí)空限制的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)開(kāi)始興起。“教學(xué)QQ群”、UC教研、MCS主題網(wǎng)絡(luò)教研、教師博客、學(xué)科公共郵箱、教學(xué)資源庫(kù)等等，一大批開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，打破時(shí)間和空間的概念，體現(xiàn)出省時(shí)、高效、實(shí)用的特點(diǎn)，使得幾萬(wàn)名學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共享同一個(gè)信息交流互動(dòng)平臺(tái)。教師與學(xué)生之間、教師與家長(zhǎng)之間都能夠通過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行便捷的交流，把“專家”和優(yōu)質(zhì)資源送到每個(gè)人身邊。最終實(shí)現(xiàn)以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。 

【師資成長(zhǎng)篇】 

教師培訓(xùn) 全國(guó)關(guān)注 

　　在課程改革中，教師是具體的實(shí)施者。只有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能造就成功的課程改革。提升師資水平由此成為寶安推進(jìn)課程模式創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)。 

　　為了讓寶安教師隊(duì)伍源源不斷有新鮮的血液注入，寶安區(qū)建立了優(yōu)秀人才多渠道引進(jìn)機(jī)制，堅(jiān)持“不求所有，但求所用”的柔性用人原則，采用“借腦袋”的辦法，從全國(guó)各地請(qǐng)來(lái)了一批教育專家，充實(shí)了寶安區(qū)教師團(tuán)隊(duì)規(guī)模，提升了團(tuán)隊(duì)層次。

　　在“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的同時(shí)，寶安區(qū)通過(guò)構(gòu)建“研·訓(xùn)·教”一體化機(jī)制，創(chuàng)造出“三地一站”培訓(xùn)渠道，提升整個(gè)教師隊(duì)伍的質(zhì)量，讓每一位教師能夠獲得最大的發(fā)展。這也體現(xiàn)了寶安區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的理念：通過(guò)加強(qiáng)協(xié)作，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體。 

　　值得一提的是寶安區(qū)的教師培訓(xùn)，該區(qū)以“創(chuàng)新培訓(xùn)模式、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)資源、降低培訓(xùn)重心、注重培訓(xùn)實(shí)效”為理念，創(chuàng)新推出“五段互動(dòng)式”培訓(xùn)、“明師工作坊”、“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式”培訓(xùn)、特色專題培訓(xùn)、教壇三人行等五種教師培訓(xùn)模式。其中，“五段互動(dòng)式”培訓(xùn)主題鮮明，從區(qū)域到省市，從學(xué)校到學(xué)科廣泛開(kāi)展，形成一種培訓(xùn)潮流和特色文化；“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式”培訓(xùn)突破時(shí)空的枷鎖，把“專家”送到教師面前，萬(wàn)名教師足不出戶同享網(wǎng)絡(luò)資源；“明師工作坊”另辟蹊徑，孵化出一批具有明德、明智、明術(shù)、明達(dá)素養(yǎng)的明白之師；特色專題培訓(xùn)提升品位，培養(yǎng)教師高雅的生活品位和追求，使教師走向個(gè)體生命自覺(jué)；“教壇三人行”名師引領(lǐng)，全員參與，讓不同觀念在對(duì)話中碰撞出思想的火花。 

　　通過(guò)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，一大批優(yōu)秀的中青年教師脫穎而出，廣大一線教師的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求被激發(fā)，在全國(guó)范圍產(chǎn)生影響，《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》、《人民教育》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》等報(bào)刊雜志先后撰文向全國(guó)推介寶安的教師培訓(xùn)模式。

　　在提升整體團(tuán)隊(duì)質(zhì)量的同時(shí)，寶安區(qū)還特別注重發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。“一個(gè)骨干教師，就是一個(gè)孵化器。”多年來(lái)，寶安區(qū)通過(guò)實(shí)施名校長(zhǎng)、名師工程，培養(yǎng)了一批理論素養(yǎng)高、管理能力強(qiáng)、辦學(xué)思想獨(dú)特、個(gè)性鮮明的教學(xué)“領(lǐng)頭羊”。2011年，寶安區(qū)4位名師入選深圳市教科研專家工作室主持人。此外，通過(guò)大力推進(jìn)名師工程，輻射名師效應(yīng)，也帶動(dòng)了區(qū)內(nèi)一大片青年骨干教師的成長(zhǎng)。

（編輯：小飛）