編者按：中小學校長是順德社會的精英，他們不但是順德中小學教育管理的實踐者，同時也是順德社會進步的促進者和思考者。在全面踐行社會主義核心價值觀的今天，引導這些精英力量在做好教育管理工作的同時，放眼順德社會，以社會的大視野辦好教育，以教育精英的眼光觀察社會和思考社會，將對順德教育本身的改革和凝聚社會的發(fā)展正能量產(chǎn)生相互促進的作用。

　　基于這樣的思考，順德城市網(wǎng)與順德區(qū)教育局合作，推出新聞系列報道新欄目“順德校長訪談”，用一年左右的時間，對順德比較有影響的中小學校長進行一對一、面對面專訪。通過訪談，讓擔負教育管理重要任務的中小學校長比較系統(tǒng)論述其教書育人的理念、教育管理的經(jīng)驗、學校建設的特色，和根據(jù)這些特色由校長演繹或者分享其教育在踐行社會主義核心價值觀中的價值所在。

　　校長檔案

　　姓名：何興球

　　職務：勒流富安初級中學校長

　　教齡：22年

　　校長心聲：有愛的教育不一定成功，沒有愛的教育一定失敗。

何興球：教育是精神活、是感情活，更是良心活

　　順德城市網(wǎng)消息?。ㄓ浾哙u維?。?/strong>　“何校長好，什么時候有空來坐坐?！?，“何校你好，很感謝你對我們孩子的教育，非常感謝！”……在菜市場，在路上，勒流富安初級中學校長何興球每每都能聽到這樣的聲音，“這讓我十分高興，同時希望自己可以一直讓家長們放心。”言語中透露著自信、自豪。

　　而這樣的贊揚之聲，并不是這么容易得到的，這當中充滿了心酸和汗水。家長和學生對于他的認可，還得源于富安中學的崛起來開始說起。

歷史
窘境百出，學校逐漸走下坡路
　　
　　富安中學，于1999年9月落成啟用，合并原來眾涌中學、龍眼中學、沖鶴中學三所學校,命名為富安中學。在2014年前，總體成績在勒流街道處于中下水平，成績也很不穩(wěn)定。

　　“學生打架、抽煙、不聽課、學生厭學甚至和老師對立，教師上課積極性不高，填鴨式教育為主；家長對于學校的教學也十不滿意，富安中學在外界的評價很差?！焙闻d球回憶起10年前他剛做校長的形勢時，感嘆不已。

　　何興球認真分析了學校的情況。辦學條件差，校址的選取不利，處于老杏良路和南國路的夾層中，僅是交通安全就讓老師、家長和學生惶惶不可終日。

　　“師資力量弱，年近半百的老師占的比例也很大，體力下降，思維不靈敏，知識也比較老化；學生生源來自勒流歷史上較為落后的片、面、點，生源差，生源主要來自附近8個村居，進城務工子女795人，占學生總數(shù)52%，基礎差；家長素質(zhì)不高、社會資源支持不夠……”何興球直言，這些問題一一擺在面前，從而讓富安中學實力、成績一直“低著頭”。

嘗試
一次改革，“堵”出成績不現(xiàn)實

　　“外在的條件我們改不了，但是內(nèi)在的問題我們可以改，這樣的情況務必要改革，不改革學校絕對辦不下去。”于是，何興球開始第一次改革，主抓教學和紀律，對于違紀學生堅決嚴肅處理，但他發(fā)現(xiàn)，三年過去，學生態(tài)度依然沒改變，甚至變本加厲，成績不升反而有下滑的趨勢。

　　“狠抓三年，才發(fā)現(xiàn)在原地不動，甚至是倒退，我就意識到了，對于學生，‘堵’是行不通了?！焙闻d球坦言，三年來，著重抓教學和紀律，不僅學生聽不進去，老師們的工作量也增加了不少，關鍵是起不到效果。對此很多學校老師甚至是領導班子成員，都漸漸失去了繼續(xù)改革的動力。

　　“教育是個精神活，學生不是你‘能不能’教好，而是你‘想不想’教好！孩子確實難教，但難不過春運買票吧？如果教師用春運買票的精神來教育孩子，每個孩子都能找到“回家”的路！”這是當時何興球和老師以及團隊成員的說的話，用以激勵老師們，老師們也深受鼓舞，決定繼續(xù)干。“其實我有想過要放棄，如果我放棄了，我身后的上千名孩子怎么辦？他們的前途在哪里？”這也是支撐何興球繼續(xù)改革的原因之一。

　　由于學校的經(jīng)費有限，他自己還拿出積蓄來充當改革費用，并且自己出錢挑選老師外出培訓學習，吸取優(yōu)良經(jīng)驗，“老師學習回來后把好的經(jīng)驗用于教學和改革。”何興球心里很明白，學校不改革絕對是死路一條，一定要改革這點我絕不動搖，錯的是改革的方式方法。”何興球告訴記者，他一直都堅信著這一點，于是他給老師和領導班子們加油鼓勁，而后開始發(fā)起了第二次沖鋒。
　
再探索
課堂主動權教給孩子，真有效

　　“親其師才能信其道！教育是個情感活，孩子喜歡學習，一定是從喜歡老師開始的”。何興球的改革方向就朝著這樣的方向前進，“只有情投才能意合，新型的師生關系不是高高在上，而是融入其中?！庇谑?，為了搞好師生關系，富安中學推出了新的改革措施實行“學生成長導師制”。

　　“學生成長導師制”的關鍵一點是課堂改革，2012年開學初，實施師生共同課改的探導。宗旨是本著讓課堂還給學生，本著老師是引導，學生是主體的做法，以小組合作為核心的課堂學習，讓學生可以大膽的想和嘗試，每節(jié)課的時間老師講課不超過15分鐘，其他時間全部給學生用來討論和提問，老師進行點評和解惑。

　　同時，對于實踐活動也逐步加強，各式各類的活動的紛紛鋪展開來，學生們就像放出去的鳥兒一樣高興，老師帶著學生一起做實踐活動，比如一起做公益活動，一起做早操，和學生一起分享著喜怒哀樂，老師都紛紛融入到孩子們當中，師生關系一片和諧。

　　放棄填鴨式的教學，讓學生們自由討論和提問題，這樣的方式是否有效果呢？果然，半學期以后，學生的學習積極性就像轉(zhuǎn)了180度一樣，都十分的活躍，而且和老師的關系也越來越好。

　　而后，在小組學習模式的基礎上，富安中學自創(chuàng)“挑戰(zhàn)模式”，“挑戰(zhàn)模式”就意味著，課堂上對于學生的教學，以孩子的接受能力為主，一般簡單基礎的知識內(nèi)容如果都懂，那么課堂上就不會花時間來繼續(xù)講課，以學生的實際來出發(fā)，針對性的設立中等難度的題目，讓學生不僅可以不忘記基礎，又可以挑戰(zhàn)新高度，不斷地挑戰(zhàn)，從而使學生的學習在不知不覺中慢慢的成長。

　　在改革的一年半以后，也就是2014年，又一次的中考，以“四率一分”來看，富安中學在平均分、合格率、高分率、低分率幾項排名中，穩(wěn)穩(wěn)排進了勒流街道的第一，同時不少的孩子總分沖進了全區(qū)的前列；2015年，優(yōu)秀率提升、中考成績出來后，富安中學有三名學生總分排進全區(qū)前三十，并且分居勒流街道的一、二、四名。

愛心
有愛的教育，讓孩子感受到溫度

　　“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”這是富安中學的教育名言，何興球校長帶領全校老師進行家訪，進一步了解和走近學生，家長。一百余名老師基本走訪覆蓋了上千個學生的家庭，這個活動稱為“百名教師訪千家”，在社會上引起了很大的反響。

　　“以愛心活動為主線，幫扶困難學子，凝聚起強大的愛的力量。”這是富安中學的助學精神。在家訪中了解到不少家庭都比價困難，對此，何興球決定成立愛心基金會。

　　2011年11月25日，富安中學成立愛心基金會，決定在每學期的六一節(jié)和元旦前，組織全校師生捐款，希望聚集零散的力量，筑起一道愛心長城，為身邊困難學生和教師送一份溫暖。為方便師生隨時捐款，在廣播室門口和飯?zhí)酶髟O立一個愛心捐款箱學校愛心基金會將把這筆捐款捐贈到有困難的學生家庭中。

　　小玲父親中風，不能自理，為治病花光家中積蓄，小鈴的母親收入頗微，學校用基金資助。小玲的母親一直抓住老師的手，表示感謝。而小鈴也受此鼓舞，很懂事，在2014年的升中考試中，努力拼搏，考上了勒流中學。

　　學校愛心基金會從2011年成立到2014年，短短三四年間，已籌得善款近7萬元，幫扶困難學生68人次。多年來，愛心之旅在學生，家長，老師心目中播下了愛的種子，孩子感受到了溫暖，家長也積極主動參與，這樣的行為輻射到了社區(qū)與家庭，孩子和家長也越來越支持學校。

點贊
得到認可，社會各界點贊

　　富安中學的成績近年來直線飆升，也得到了教育部門的認可，連續(xù)幾屆的孩子都紛紛考上了好高中，學生、家長都十分感謝學校，感謝老師們。

　　“那些是富安中學的老師，他們都是好樣的。”富安中學的老師現(xiàn)在外出，碰到附近的居民，他們的態(tài)度都有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，十分熱情、何興球?qū)@樣的轉(zhuǎn)變深有體會。

　　“富安中學四年前與現(xiàn)在比較，變化非常大，這種變化不是硬件的變化，是軟文化的變化，是教師的變化，學生的變化，這種變化是從教師和學生臉上真實、真誠的表露出的變化，這種變化是裝不出來的。”華南師范大學教授，勒流街道教育顧問張俊洪看到現(xiàn)在學校的進步有感而發(fā)。

　　“教育是個良心活，人生只有一次，教育不可重來！一個孩子對于學校來說是千分之一，對于班級來說是幾十分之一，對于父母來說是100%！如果教師都能有一份兒童心和父母心，很多教育難題就自然會有答案了?！边@是何興球的心里話。

　　于何興球而言，教育是精神活，也是感情活，更是良心活。

■順德校長系列報道

校長謝文忠：教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)

容桂中學劉中良：一切改革都是為了孩子

梁銶琚中學劉伏奇：天下雨與古人風的學校精神