順德一中大良學(xué)校校長袁曉明

　　編者按：中小學(xué)校長是社會的精英，是中小學(xué)教育管理的實踐者，也是社會進(jìn)步的促進(jìn)者和思考者。他們?nèi)孥`行社會主義核心價值觀，在做好教育管理工作的同時，立足社會，從社會的大視野去思考教育的發(fā)展方向，并在順德教育的改革路程中凝聚社會發(fā)展的正能量，體現(xiàn)順德特色，從而促進(jìn)順德教育的發(fā)展，提升順德教育的競爭合力。

　　基于這樣的思考，順德城市網(wǎng)與順德區(qū)教育局合作，推出新聞系列報道新欄目“順德校長訪談”，用一年左右的時間，對順德比較有影響的中小學(xué)校長進(jìn)行一對一、面對面專訪。通過訪談，讓擔(dān)負(fù)教育管理重要任務(wù)的中小學(xué)校長系統(tǒng)地論述其教書育人的理念、教育管理的經(jīng)驗、學(xué)校建設(shè)的特色。校長們闡述、分享其在踐行社會主義核心價值觀中的價值所在。

■校長檔案

　　姓名：袁曉明

　　職務(wù)：順德一中大良學(xué)校校長

　　個人榮譽(yù)：教育部中小幼教師獎勵基金會“全國科研先進(jìn)工作者”；全國校園文化建設(shè)校長特別獎；廣東省新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”名校長培養(yǎng)對象；

　　校長心聲：為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供適合的課程

　　教育名言：教育是一種引領(lǐng)，教育是一種期待，教育是一種情懷。

　　順德城市網(wǎng)消息　（記者甘昆德）　“鳳嶺一中山，有路勤能上，百年樹人敢擔(dān)當(dāng)，桃李自芬芳。紅棉新風(fēng)尚，四會學(xué)榜樣，崇真向善尚美長……”歌詞配著悠揚(yáng)的音樂，這是順德一中大良學(xué)校剛征集的校歌，唱出了學(xué)校的追求，也表明了袁曉明心中的教育理念。

　　在訪談開始前，袁曉明剛剛從上海參加培訓(xùn)歸來，他在培訓(xùn)會上專門分享了“真善美課程”，引起了專家、教授們的熱烈反響認(rèn)同。袁曉明說道：“社會的高速發(fā)展，給我們帶來豐富物質(zhì)享受的同時，也帶來了一些負(fù)面的影響，由‘三觀’缺失引起了信任的危機(jī)、精神的墮落、道德的淪喪等問題，這些最根本的就是他們?nèi)狈Α嫔泼馈娜^，我的教育理想就是真善美教育。”

基礎(chǔ)教育是“毛坯房”，牢牢樹立行為習(xí)慣

　　袁曉明父親在復(fù)旦大學(xué)從教，眾多親戚也是教師，可謂是教育世家，1993年大學(xué)畢業(yè)后袁曉明便來到順德從教，一干就是整整22年。從一開始的大門中學(xué)、鳳城中學(xué)，到南江中學(xué)、梁開中學(xué)，再到順德一中大良學(xué)校任校長，袁曉明有過5所學(xué)校的從教管理經(jīng)歷。

　　這種轉(zhuǎn)戰(zhàn)各學(xué)校的經(jīng)歷，讓袁曉明得以不斷觀察比較，袁曉明說道：“一般初級中學(xué)有它可愛的地方，很多學(xué)生的智商情商都很高，他們跟名校學(xué)生相比其實差的就是學(xué)習(xí)力，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法上，他們喜歡動、喜歡玩，但是對學(xué)習(xí)不太上心，態(tài)度上不像名校學(xué)生那么專注去學(xué)習(xí)。”

　　基于對基礎(chǔ)教育的深刻理解，袁曉明認(rèn)為，如果按做房子來比喻的話，基礎(chǔ)教育是一個“毛坯房”，它不是“精品房”，我們不能把毛坯房變成精品房，變成精品房會很好看也可以拿出去炫耀，但是在初中階段、小學(xué)階段最重要是打基礎(chǔ)，要把學(xué)生的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的興趣牢牢樹立起來，將來的發(fā)展才能可持續(xù)發(fā)展。

“真善美”立校，全體師生認(rèn)可的文化根源

　　“順德一中”這四個字承載了順德人、順德教育許多美好的記憶以及感情，順德一中大良學(xué)校自然也備受順德人關(guān)注。

　　其實，順德一中大良學(xué)校的生源、體制各方面早已發(fā)生了改變，經(jīng)過抽簽選拔、劃片招生，2008年之后學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)不再是選拔后的“優(yōu)秀生”，課堂呈現(xiàn)出來的生態(tài)與以前的生態(tài)已經(jīng)完全不同。袁曉明說道：“原來老師教的都是經(jīng)過選拔考取上來的學(xué)生，學(xué)習(xí)的態(tài)度專注度都是非常的好，老師也只要鉆研自己的教學(xué)，把知識能力教好。”

　　當(dāng)然，磨合期過后的一中大良學(xué)校課堂現(xiàn)已井然有序，但是學(xué)校又發(fā)展到了另外一個階段。“我們怎么引領(lǐng)這間學(xué)校繼續(xù)突破？”這個問題在袁曉明的實踐中逐步解開，雖然一開始他還用“忐忑”二字來形容初到一中大良學(xué)校的情形。袁曉明說道：“我的思路是傳承好原來老一中的優(yōu)良辦學(xué)理念，乃至風(fēng)氣精神都傳承它。但是僅僅傳承又是不夠的，因為任何一個時間階段都必須有一個新的目標(biāo)。我認(rèn)為我這一年最大的成就是通過文化的搭臺找到了學(xué)校的根。”

　　在這期間，一中大良學(xué)校經(jīng)過了全校師生為期3個月的“校園文化建設(shè)方案”大討論，最后大家一致落到了“真善美”的建設(shè)上。“一間學(xué)校的文化一定是這間學(xué)校全體師生共同的價值觀，它不是校長憑空提出的理念，一定是基于這間學(xué)校，真善美是一中大良學(xué)校師生認(rèn)可的文化根源。”袁曉明如是道。

　　袁曉明認(rèn)為，真善美的教育可以讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，擁有一個正確的三觀，這樣的學(xué)生除了擁有專業(yè)知識外，以后進(jìn)入社會與人相處、做事都會有一個度、有一個底線。

構(gòu)建“真善美”課堂，進(jìn)行“三環(huán)五學(xué)”課改

　　“如果一個教師站在課堂上，45分鐘都是老師在滔滔不絕地講，這是對學(xué)生最大的傷害，也是不人道的行為。”“課堂不能變成老師的教堂，而是學(xué)生的學(xué)堂。”這是袁曉明常常對老師們告誡的話語。

　　“真善美”作為一種理念如何落實到課堂之中？袁曉明提出了建真善美的課堂，他認(rèn)為，“真”實質(zhì)上就是教師要遵循教育和學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律；“善”是指讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中、探究之中，體驗到學(xué)習(xí)的快樂；最美的課則是具有思維含量的課，能夠啟發(fā)到學(xué)生。

　　現(xiàn)階段大良學(xué)校的課堂進(jìn)行了“三環(huán)五學(xué)”課改，配合“真善美”課堂實踐，以體驗式小組合作學(xué)習(xí)為抓手，提升教師專業(yè)能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力。袁曉明說道：“在校本課程的開發(fā)與實施中，我們關(guān)注的是學(xué)生的差異發(fā)展，提供平臺，通過體驗，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，進(jìn)而涵養(yǎng)學(xué)生‘真善美’的核心素養(yǎng)。”

■對話

新老結(jié)對人性化管理

　　順德城市網(wǎng)：我們注意到大良學(xué)校開展對外交流、成立了家委會，教育非常開放，您是怎么理解教育開放的？

　　袁曉明：我們提倡開放辦學(xué)，學(xué)校的教育關(guān)起門來是辦不好的，它離不開社會和家長的支持，在“自主開放”教育大格局的新形勢下，學(xué)校要有開放辦學(xué)的智慧和勇氣。例如，我們要開發(fā)很多課程，如果單靠學(xué)校的力量、教師的力量是不行的，必須要借助社會的資源，我們要善用社會的資源來為學(xué)校課程的開發(fā)實施提供便利。

　　一中大良學(xué)校家委會是家長自己的組織，它不受學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校更加不能干預(yù)家委會的工作，而且，我們也要求每位家委辦理相關(guān)證件，與自己的身份證同時使用，就可以24小時出入校園，家委可以進(jìn)課堂、可以查飯?zhí)谩⒖梢匝菜奚幔浵孪嚓P(guān)意見交回學(xué)校，學(xué)校及時跟進(jìn)處理，提高了工作的效率，減少了誤會，增進(jìn)了家校間的感情。

　　我們與澳門濠江中學(xué)交流持續(xù)了7年，澳門濠江中學(xué)所有老師會來到這里跟崗學(xué)習(xí)，我們也派出老師學(xué)生跟他們進(jìn)行交流，這是粵澳教育文化的碰撞，這個過程也讓我們的老師開闊了視野。

　　順德城市網(wǎng)：落實文化理念、推進(jìn)課堂改革等都離不開一支素質(zhì)過硬的教師隊伍，大良學(xué)校的教師隊伍是如何開展培養(yǎng)提升呢？

　　袁曉明：我們的師資隊伍實行的是人性化管理，辦教育不僅僅要以生為本，也要以師為本，一間學(xué)校老師的師資決定了一間學(xué)校的水平，因為有名師才會有名校。一中大良學(xué)校因為歷史的原因，從各間區(qū)屬高中分離出來后，高級職稱的教師比例達(dá)到了六成，全校差不多有六十位高級老師，這首先是一件好事情。但是老師一到高級已經(jīng)是到了職稱的頂層，到了頂層后他們怎么去發(fā)展，他們的動力來自哪里？我們辯證看待這個問題，學(xué)校通過新老結(jié)對的辦法揚(yáng)長避短，這其中發(fā)揮了老教師的作用，新教師的年輕激情又倒逼了老教師。

　　當(dāng)然，最重要的是尊重，作為校長一定是人文關(guān)懷的引領(lǐng)者，怎么更好尊重、相信老教師，決定了他們迸發(fā)出來的熱量。所以，制度化和人性化相結(jié)合是我們非常重要的教師管理理念。

　　例如，我曾在鳳城中學(xué)首創(chuàng)的親屬溝通節(jié)，每年都會實實在在落實，通過一場活動，讓老師的家人了解學(xué)校、讓教師間相互了解，讓教師在學(xué)校有家的感覺。

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