編者按：教師，一份最為美麗的職業(yè)；師德，一種最為動(dòng)人的品質(zhì)。當(dāng)他們站上三尺講臺(tái)，桃李滿園春，是他們最大的追求。即日起，順德區(qū)教育局聯(lián)合順德城市網(wǎng)推出2019年順德十大師德標(biāo)兵系列報(bào)道，通過走訪了解、挖掘模范教師背后感人故事，樹立順德區(qū)師德標(biāo)兵人物典型形象，在全社會(huì)營(yíng)造愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教育環(huán)境，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，為三尺講臺(tái)上的“順德鐵軍”禮贊。

梁焊友（圖左）正在指導(dǎo)學(xué)生制作陶藝。

　　晚上8點(diǎn)半，容桂振華幼兒園老師梁焊友終于結(jié)束了一天的工作。即使工作疲憊，在面對(duì)孩子不停的詢問時(shí)，他依然保持著良好的態(tài)度，溫柔地對(duì)著孩子說道，“寶貝，我正在跟陳老師溝通，還需要一段時(shí)間，等下跟我好好分享，好嗎？”他用行動(dòng)踐行著自己的理念，“捧著一顆童心，去面對(duì)孩子”，與孩子平等對(duì)話，跟他們成為朋友。他的優(yōu)秀表現(xiàn)讓他成為了順德區(qū)2019年十大師德標(biāo)兵之一。

義無反顧，面對(duì)質(zhì)疑他堅(jiān)持從事幼教事業(yè)

　　選擇幼教專業(yè)，是梁焊友在家庭影響下深思熟慮后的選擇。出生于多兄妹的家庭，作為家里最小的那個(gè)，他從小就是侄子侄女們的“孩子王”?！案⒆酉嗵幾屛易匀环潘?，我喜歡跟孩子在一起。”梁焊友說道，再加上個(gè)人的因素，最終他決定選擇幼教專業(yè)，當(dāng)一名男幼師！

　　好好地，去做一名男幼師？身邊的人對(duì)于他的選擇滿是質(zhì)疑。尤其是在2006年，他正式走入職場(chǎng)，成為一名幼教老師，直接面對(duì)家長(zhǎng)們的質(zhì)疑——男幼師，能行嗎？“一方面人們覺得男的天天跟孩子在一起有什么出息，另一方面家長(zhǎng)又擔(dān)心男幼師不夠細(xì)心，沒法照顧好孩子。”梁焊友回想起那段時(shí)光，直言太難了。

　　面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，他并不過多辯解，而是默默用行動(dòng)消除公眾對(duì)男幼師的偏見：通過與家長(zhǎng)的日常溝通，特別是教學(xué)方法的指導(dǎo)，梁焊友向家長(zhǎng)證明男老師并不都是粗枝大葉、不懂教育的?！澳杏讕煹拇_與女幼師有著差別，但是男幼師也有著明顯優(yōu)勢(shì)。”梁焊友表示。在他看來，男幼師在組織活動(dòng)上更活潑，更放得開也更容易與孩子們打成一片?！霸趹敉饣顒?dòng)方面，男老師上課氛圍是非常活躍的?！蓖瑫r(shí)，男幼師還充實(shí)了學(xué)校的安保力量。

　　這些質(zhì)疑，讓曾經(jīng)一起讀幼教專業(yè)的同學(xué)不少都紛紛轉(zhuǎn)行?！叭嗍鶄€(gè)男同學(xué)，最后只剩了我一個(gè)還堅(jiān)守在幼教行業(yè)?！绷汉赣迅嬖V城網(wǎng)君，而對(duì)于這樣的選擇，梁焊友并不后悔。“我熱愛幼教，而且幼教行業(yè)亟需男教師，孩子也更需要男教師，女教師也希望有男教師加入，因?yàn)橛幸恍┦虑槭桥處煾刹涣恕！?/p>

在幼兒園里，孩子們非常喜歡梁焊友。

平等對(duì)待，他堅(jiān)持以一顆童心面對(duì)孩子

　　面對(duì)3-6歲的小朋友，梁焊友每天要做的除了日常教學(xué)工作外，孩子的吃喝拉撒，他都要關(guān)注。“特別是小班級(jí)的，更需要去關(guān)注他們。”同時(shí)，由于孩子們不太會(huì)表達(dá)，很多時(shí)候需梁焊友從孩子的行為中細(xì)細(xì)觀察，耐心地引導(dǎo)孩子去表達(dá)。每天孩子吃了多少，心情如何、表現(xiàn)如何，他都會(huì)特別留意，跟家長(zhǎng)反饋。

　　比如，在處理孩子之間的矛盾時(shí)，梁焊友也特別注意尊重孩子，并不是以一個(gè)成人的角度去一味的批評(píng)，而是首先傾聽孩子為什么，了解孩子背后內(nèi)心需求，然后再以事例去教育孩子，怎樣做是正確的?！耙尯⒆痈惺艿侥銓?duì)他的尊重，這樣孩子才信服你，甚至?xí)闳フf悄悄話?！绷汉赣颜f道。

　　在教學(xué)中，梁焊友總能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律不斷改進(jìn)教學(xué)方法，還充分發(fā)揮教師自身的充分作用，裝著影響孩子終生發(fā)展的大目標(biāo)，走進(jìn)孩子的世界去觀察了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展水平，并利用日常生活中豐富的教育資源和契機(jī)，尋找、選擇與孩子發(fā)展的最佳結(jié)合點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處滲透教育?！懊總€(gè)年齡段的孩子有著能力的差異，越小表達(dá)能力越弱，年齡越大表達(dá)能力越強(qiáng)一點(diǎn)，那在課程設(shè)計(jì)上要根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律來設(shè)置?！?/p>

　　在他看來，一名優(yōu)秀的幼教老師最重要的還是要平等對(duì)待孩子，以一顆童心面對(duì)孩子?！耙押⒆赢?dāng)做自己的同伴、朋友，工作時(shí)當(dāng)作他在陪你工作、陪你玩游戲?！绷汉赣驯硎疽孕∨笥训恼Z(yǔ)調(diào)去跟孩子溝通，把自己也當(dāng)成孩子。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)，用心追逐幼教事業(yè)夢(mèng)想

　　自從教以來，梁焊友始終堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，積極提升自己。一方面梁焊友利用課余時(shí)間上網(wǎng)查閱資料，關(guān)注學(xué)前教育網(wǎng)站，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，并轉(zhuǎn)化為自己的東西運(yùn)用到教學(xué)中。另一方面，每次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，他都會(huì)進(jìn)行反思，總結(jié)活動(dòng)效果，在反思中不斷提升自己。

　　在教學(xué)工作方面，梁焊友擔(dān)任幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W科帶頭人，并負(fù)責(zé)在園內(nèi)推廣幼兒陶藝教育工作。為了把自己的業(yè)務(wù)水平提高，他經(jīng)常鉆研與自身業(yè)務(wù)有關(guān)的資料，并將領(lǐng)悟其中的核心經(jīng)驗(yàn)與教師們分享，把理論和實(shí)用的操作方法應(yīng)用到教學(xué)中，讓教師學(xué)會(huì)根據(jù)不同年齡段的孩子因材施教。

　　功夫不負(fù)有心人。梁焊友曾先后獲得2016年第二屆佛山市兒童環(huán)保創(chuàng)意作品展“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)”、2017年廣東省第一屆中小幼陶藝大賽決賽“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”、第三屆佛山兒童美術(shù)教育交流活動(dòng)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”、容桂“學(xué)前教育先進(jìn)個(gè)人”。并且在2018年5月份撰寫的論文《幼兒攻擊行為及其影響因素的現(xiàn)實(shí)思考》被順德區(qū)教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)；在2018年7月參加順德區(qū)“我是幼兒園教師”視頻征集資料評(píng)選活動(dòng)，榮獲特等獎(jiǎng)；在2018年10月在早期教育雜志發(fā)表論文《圖標(biāo)暗示法在幼兒陶藝教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用》。

　　為了彌補(bǔ)學(xué)歷的不足，在工作之余，梁焊友還通過報(bào)讀網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)前教育本科的文憑，爭(zhēng)取拿到畢業(yè)證，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步?！白鳛橐幻捉汤蠋煟鸵粩嗵嵘陨硭仞B(yǎng)。”（陳琴琴）

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