編者按：中小學校長是順德社會的精英，他們不但是順德中小學教育管理的實踐者，同時也是順德社會進步的促進者和思考者。在全面踐行社會主義核心價值觀的今天，引導這些精英力量在做好教育管理工作的同時，放眼順德社會，以社會的大視野辦好教育，以教育精英的眼光觀察社會和思考社會，將對順德教育本身的改革和凝聚社會的發(fā)展正能量產(chǎn)生相互促進的作用。

　　基于這樣的思考，順德城市網(wǎng)與順德區(qū)教育局合作，推出新聞系列報道新欄目“順德名校長訪談”，用一年左右的時間，對順德比較有影響的中小學校長進行一對一、面對面專訪。通過訪談，讓擔負教育管理重要任務的中小學校長比較系統(tǒng)論述其教書育人的理念、教育管理的經(jīng)驗、學校建設的特色，和根據(jù)這些特色由校長演繹或者分享其教育在踐行社會主義核心價值觀中的價值所在。

校長檔案：

姓名：李保俊

職務：鄭敬詒職業(yè)技術學校校長

教齡：35年

榮譽巡禮：中學高級教師、順德區(qū)優(yōu)秀校長、佛山市先進教育工作者、南粵優(yōu)秀教育工作者

校長心聲：用心雕琢每一塊璞玉；能夠讓學生健康成長、找到自己幸福的教育才是成功的教育。

李保俊認為，能夠讓學生健康成長、找到自己幸福的教育才是成功的教育

　　順德城市網(wǎng)消息　（記者文寧）　走進鄭敬詒職業(yè)技術學校，映入眼簾的是寬闊的校道，油綠的草坪，一棟棟矗立的教學樓。教室里不時傳來一陣陣歡呼聲，散發(fā)出朝氣和活力的氣息。一棟教學樓磚紅的墻上“每一位學生都是一塊璞玉，經(jīng)過雕琢都可以成為一塊美玉”的字樣格外顯眼。記者見到李保俊時，他快步迎了上來，露出了溫和的笑容，用寬厚的手緊緊地握住了記者的手。

　　李保俊，江門人，1979年踏上順德這片熱土求學，畢業(yè)后一直留在順德工作，在教育的沃土上揮灑汗水，辛勤勞作35載。1999年李保俊調(diào)任鄭敬詒職業(yè)技術學校，在校長的崗位上傾注了16年的心血。正是憑著一腔對教育工作的熱愛和執(zhí)著，鄭敬詒職業(yè)技術學校在他的帶領下，走出了一條屬于自己的教育之路。

　　創(chuàng)辦于1989年的鄭敬詒職業(yè)技術學校，前身為倫教培教中學。2006年以來，該校駛?cè)肓税l(fā)展的快車道，先后被評為國家級重點中等職業(yè)學校、廣東省示范性中等職業(yè)學校、第二批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校等。2008-2015年，學校連續(xù)八年被評為順德區(qū)先進學校。

　　“輝煌成績”的背后，有著李保俊什么樣的治校和育人理念呢？

要么不做，要做就要做到最好

　　李保俊調(diào)任鄭敬詒職業(yè)技術學校校長之前，在倫教周君令中學任校長。“說實話，剛開始調(diào)任的時候，心里還是有點抵觸的，因為當時職校在社會上的口碑不好。”李保俊坦言，在那個年代，社會上都認為讀大學才是最好的出路，所以對普通高中教育十分重視，職業(yè)教育則被貼上很多不好的標簽。

　　但是，經(jīng)過一段時間的了解后，李保俊對職業(yè)教育有了一種全新的認識。“和普通教育相比，職業(yè)教育的社會功能更加明顯。職業(yè)教育對家庭、對地方的經(jīng)濟發(fā)展、對社會的貢獻更加直接。當時職校的辦學基礎相對薄弱，條件也很艱苦，但看到老師們?nèi)匀积R心協(xié)力，干勁十足，這給了我很大的觸動。我想既來之則安之，要么不做，要做就要做到最好！”說到這，李保俊的眼神和當年一樣，透著堅定和自信。

　　李保俊告訴記者，當時學校的實訓實驗設備嚴重不足，于是他積極向政府要政策要支持，加大對實驗實訓設備的投入。“倫教政府對職業(yè)教育十分支持，投入1500萬元用于學校教育設備的設置。后來，政府籌資9000萬元，旅港鄉(xiāng)親鄭裕彤先生捐贈1500萬元，順達電腦廠捐資500萬元，按國家級重點中等職業(yè)學校的標準易地重建新的校園，2006年8月正式投入使用，由此學校進入了一個新的發(fā)展時期。”李保俊說，學校的快速發(fā)展，離不開政府和社會對職業(yè)教育的高度重視和大力支持。

教導學生，打鐵還須自身硬

　　“我們不在乎學生之前是怎么樣的一個人，只是希望通過在鄭敬詒職業(yè)技術學校三年的學習，能夠脫胎換骨，找到自己的幸福。”李保俊說，在很多人眼里，職業(yè)技術學校的學生都貼有“中考的失利者”，“叛逆”、“自卑”等標簽。但是，他認為沒有人是十全十美的，所以他說學校不會在乎學生進入職校之前刻著怎樣的“烙印”。“每一位學生都是一塊璞玉，經(jīng)過雕琢，都可以成為一塊美玉。我們相信每一位學生，不放棄每一位學生。”這樣的育人理念，在李保俊心中從未改變，因此學校所有的工作都是圍繞學生的成長成才而展開；這樣的育人信念，鞭策著李保俊在職業(yè)教育的路上激情投入，不敢有絲毫的懈怠。

　　“打鐵還須自身硬”，首先是師資隊伍上的建設，學校每年招聘優(yōu)秀的高校畢業(yè)生和引進教學經(jīng)驗豐富的高素質(zhì)教師來充實師資隊伍，并對教師學歷進行提升，鼓勵老師參加技能等級考試，促進職業(yè)技能的提升。此外，組織老師到企業(yè)實踐，了解最新的技術和工藝，使教學內(nèi)容和企業(yè)實際更加吻合。另外，大力開展課題研究與試驗，鼓勵老師發(fā)表科研論文。據(jù)悉，該校先后參與多個國家級和省級課題研究，并取得了豐碩成果，李保俊本人就被評為全國總課題組先進個人。

珠寶玉石加工與營銷專業(yè)學生正在進行首飾制作實訓

　　再者是專業(yè)上的調(diào)整，和地方產(chǎn)業(yè)更加緊密結(jié)合，努力使專業(yè)設置緊貼產(chǎn)業(yè)需求，以構建職業(yè)崗位能力為核心，全面推行“校企共融、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。如珠寶是倫教的支柱產(chǎn)業(yè)，目前年產(chǎn)值達300多億。當年鄭敬詒職業(yè)技術學校根據(jù)實際，開設了珠寶玉石加工與營銷專業(yè)，成為佛山市唯一一所開設珠寶專業(yè)的學校。如今為倫教珠寶產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展提供了人才支撐，珠寶專業(yè)畢業(yè)生也十分搶手。

　　除了專業(yè)的調(diào)整，還有課程內(nèi)容的設置。李保俊告訴記者，在國家制定的教學內(nèi)容框架下，學校任課老師和企業(yè)技術人員共同編寫教科書，以使課程內(nèi)容更加“接地氣”。此外，通過校企合作、工學結(jié)合等方式培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，形成“企業(yè)開設課堂、車間辦進學校、課程對接崗位的教學模式，一批批畢業(yè)生在企業(yè)迅速成長為技術和管理骨干。

　　此外，在教育教學方面，通過社團和義工活動，激發(fā)學生的興趣和愛好，增強他們的自信心，提升職業(yè)素養(yǎng)。目前，該校社團達70多個，各種興趣團體、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺如雨后春筍般出現(xiàn)。如該校的“手機維修工作室”，此工作室由經(jīng)過專業(yè)培訓的學生組成，通過“公益?zhèn)鞒小薄ⅰ肮鎮(zhèn)鬟f”、“公益回收”等系列活動，成為融創(chuàng)業(yè)實踐、技能培訓提升和公益助困為一體的平臺，今年還獲得了團區(qū)委專項公益資金的扶持。

　　在“琢玉”的育人理念指導下，目前，鄭敬詒職業(yè)技術學校形成了“專業(yè)特色鮮明、對接產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式、對接行業(yè)，建設校園文化、對接企業(yè)”三大鮮明的辦學特色，學生就業(yè)質(zhì)量高，2015年畢業(yè)生就業(yè)率達98%，對口就業(yè)率達90%。學生在各類競賽中成績喜人，近三年，學生參加廣東省職業(yè)院校技能大賽奪得19項一等獎，10項二等獎，9項三等獎；參加全國職業(yè)院校技能大賽，奪得4項一等獎、2項二等獎；并連續(xù)兩年在數(shù)控車加工技術項目競賽奪得全國第一名，連續(xù)三年在數(shù)控車加工技術項目競賽奪得全國一等獎。

優(yōu)質(zhì)成長，全力為學生創(chuàng)造條件

　　談及學校未來的發(fā)展，李保俊始終不離“琢玉”的育人理念。“辦一所優(yōu)質(zhì)的職業(yè)學校，讓學校管理更加規(guī)劃化、科學化是我們不懈追求的目標。”對此，李保俊將今年8月到明年7月這一年多的時間定為“規(guī)范管理年。“接下來，我們將繼續(xù)加強學校內(nèi)涵的提升，使辦學質(zhì)量過硬，管理規(guī)范，加強多元化辦學和國際化辦學，讓學生成長有更多的選擇。”李保俊透露，順德職業(yè)技術學院珠寶學院有望落戶鄭敬詒職業(yè)技術學校，為培養(yǎng)珠寶專業(yè)人才提供更多的渠道，促進珠寶產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。記者還了解到，目前鄭敬詒職業(yè)技術學校已經(jīng)和加拿大多倫多卡納多文理學院達成合作辦學意向，最快明年可招生開班。

　　千方百計為學生的成長創(chuàng)造條件，是李保俊一直“篤行”的教育理念。他說，在現(xiàn)有的“產(chǎn)學研”聯(lián)盟基礎上，今后學校將加強和行業(yè)商會、協(xié)會、企業(yè)、兄弟學校的交流溝通，促進校企合作，加強信息交流，構建新的人才培養(yǎng)模式。目前，鄭敬詒職業(yè)技術學校是順德區(qū)珠寶首飾商會等商會、協(xié)會的副會長單位或理事單位。

　　此外，李保俊坦言，目前的職業(yè)教育投入仍然不足，尤其是當今信息更新?lián)Q代快速的時代，職業(yè)教育的投入會更大。“未來，通過政企合作、校企合作的辦學模式，整合優(yōu)質(zhì)資源，在學生實訓實驗設備更新?lián)Q代方面，加大投入力度。”

　　據(jù)了解，在每年的畢業(yè)生中，鄭敬詒職業(yè)技術學校有60%-70%的學生會走向社會選擇就業(yè)，畢業(yè)學生的就業(yè)質(zhì)量也是李保俊關注的焦點。“除了提升學生的就業(yè)率，現(xiàn)在我們更加注重學生就業(yè)的質(zhì)量。如學生的就業(yè)崗位是否對口、就業(yè)發(fā)展前景和工作環(huán)境如何等是我們關注的重點。”

　　順德作為全國制造業(yè)重地，對高素質(zhì)技能人才需求十分大。李保俊認為，順德發(fā)達的制造業(yè)為職業(yè)教育提供了發(fā)展的土壤，反過來，順德職業(yè)教育的發(fā)展也為順德制造業(yè)提供人才支持，兩者是互補互利的。他相信，未來職業(yè)教育發(fā)展的空間會越來越大。“對鄭敬詒職業(yè)技術學校未來的發(fā)展，我們充滿了信心，我們也會繼續(xù)用心雕琢好每一塊璞玉。”

█記者手記

　　對李保俊的采訪持續(xù)了兩個多小時，在這個過程中，不時有電話打進來，他顧不上接，桌上的茶也沒有來得及多喝一口。他是那么的專注、那么的平靜，仿佛是在把一個動人的故事娓娓道來。

　　在訪談過程中，李保俊說得最多的就是“希望從鄭敬詒職業(yè)技術學校走出去的學生都能脫胎換骨，做一個對自己負責、對家庭負責的人，找到自己的幸福。”他提到，有一次他找一個犯了錯的學生談心，這個學生說的一句話讓他很痛心：家里人都說我是最不聽話的，老師認為我是最差的，我認為自己是最失敗的。李保俊說，這句話深深地戳痛了他。后來，老師、德育主任、心理老師對這位學生進行心理輔導，慢慢地樹立起他的自信心。三年后，這位學生考上了廣州一家大專學校進行深造。“看到學生的成長成才，是我從事職業(yè)教育這么多年來最大的成就。”李保俊說，在職業(yè)教育這條路上，他會一直用心地走下去。

　　記者了解到，當年跟李保俊一起留在順德工作的6個同學，都選擇了離開，唯有他還在順德這片熱土上揮灑汗水，默默奉獻，這份難以割舍的教育情懷，讓人敬佩。采訪李保俊，給記者留下深刻印象的不是學校輝煌的成就，雄厚的師資、優(yōu)秀的學生，而是感受到的是一個熱愛教育事業(yè)、深愛著學生的教育工作者對職業(yè)教育的責任感和使命感。

　　采訪結(jié)束后，記者得知李保俊的愛人因為生病住院了，上午剛做完手術。“不好意思，我需要去醫(yī)院探望愛人了。”短短的一句話，透著急促和焦慮，更透著他對家人的關愛和珍惜。

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